儿童绘画创作教学的感想

更新时间:2024-02-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17754 浏览:80653

摘 要:绘画创作对于培养学生积极地观察生活、深入生活和表现生活都有着重要的作用.在辅导儿童绘画创作过程中,要以尊重儿童的天性,诱发儿童天性的原则,启发孩子的自信心,因材施教,因人而异,让儿童画展现出儿童的纯真无邪、自由烂漫.

关 键 词 :儿童 绘画 创作 兴趣 培养

绘画创作对于培养学生积极地观察生活、深入生活和表现生活都有着重要的作用.儿童的想象力是非常丰富的,而且与成人的思维是截然不同的.爱因斯坦曾说过,想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象则概括着世上的一切,推动着进步,并且是智力进化的源泉,没有想象力就不可能有创造.我就恰恰抓住了这一点来进行儿童绘画创作教学,不断地挖掘儿童的想象力,发挥他们的创作潜能.

下面结合本人在教学实践中的心得,谈谈对学生进行创作教学的一些具体做法.

一、正确认识和评价儿童绘画

儿童绘画作品,它具有自身的特点,与成人绘画是截然不同的,因此认识和评价方法也是不同的,不能以成人的眼光看待儿童的绘画.儿童绘画常常不受绘画常理的约束,直线可能画成曲线,红太阳可能画成黑的,甚至天地不分.这对他们来说,都是很正常的,你不能说他画错了,否则你就扼杀了儿童的创作兴趣.

在评价儿童绘画作品时,我认为首先要多表扬、激励学生,指出不足之处,语言要委婉.课程标准中美术课程评价的基本理念是“为促进学生发展而进行评价”.记得曾经有位学生画了一幅海底世界,上面有条鱼画得非常奇怪,人头鱼身体,脸上笑眯眯的,经过这位同学的一番解释,我的心被震撼了.他说他整天的上课,做作业,双休日还得学这学那,真是太累了,非常羡慕大海的鱼儿们,多想变成一条小鱼,自由自在地在大海里游玩,这就是儿童心中的世界.

其次,要注重学生之间的互相评价及自我评价,使教师更好地认识了解学生的内心想法,更能让学生之间及学生自身增进认识.

最后,评价方法要多样化、多元化,因人而异,允许多种说法的存在,不求一种解释、一种答案.

二、注重提高儿童绘画创作的兴趣

小学阶段,特别是低年级的学生,他们活泼好动,善于模仿,经常是开始画得还一板一眼,画着画着就乱七八糟、七涂八抹,画不下去了.针对这一普遍现象,老师如果不加以重视,任其发展下去的话,他们对画画的兴趣将逐渐减退.

针对这一现象,一是提高学生的绘画能力,从而增加兴趣和信心.二是注重引导学生如何用画笔来描绘心中的世界.如在辅导命题画《我的生日》时,首先我放了一段过生日的录像,配以生日歌,让学生进入到过生日这种欢乐气氛之中,从而引导学生回忆过生日的情景或者打算过一个什么样的生日,然后分别说给大家听.有的说全家人在一起吃一顿美餐;有的说非常想和老师、同学们在一起庆祝;有的想进行一次野炊;还有的想独自一人享受一天的自由生活.这样一来,学生由原来的脑子一片空白,变得素材充足,创作兴趣与大大提高.


三、注重引导学生观察生活

艺术来源于生活,从生活中提炼、索取是创作的基础.因此,要注重培养学生善于观察生活的习惯,善于描述、表达、善于发现生活中的美.所以必须精心引导学生从自身周边生活开始,细心观察生活.善于发现不引人注意而又新奇有趣的事物.这样,儿童在创作的时候就能做到心中有数,感觉有东西可画,不会让人感到画出来的画面空洞,没有主题,没有内容,而是有一种,有一种冲动,有一种感彩在里面.

例如《变了样》一课可让学生有目的地去观察乡村或城市的变化,特别注意观察一些有意义的,变化较大的事物或形象,如:草房――楼房,土路――柏油路,土山――果树山等.通过一系列的观察、收集资料、图片等,既让学生有了对家乡的热爱的情感,又让画笔有了施展的天地.

四、给学生一个自由的创作空间

创作时让孩子按照自己的想法随意地涂抹,不刻意地告诉他去画什么,怎样去画.这种方法对于创作的独特性非常有效,且视野广阔.

我认为美术的最高境界就是与众不同、个性独特.但有的家长认为是“乱”画.但恰恰是这种“乱”画,使他在省绘画创作比赛中荣获一等奖.其实,在大人眼中所谓的“乱”,正是儿童内心世界的体现,他所表现的正是他的想法,他的感受,那就是最美的,这就足够了.不应象有的家长那样,去阻止,去斥责,去批评,而应鼓励他们去“乱”画,这样更有利于发挥他们的内在潜力.

总之,在辅导儿童绘画创作过程中,要以尊重儿童的天性,诱发儿童天性的原则,启发孩子的自信心,让他大胆而又自由地去涂抹、模仿和想象.不要用“准”和“象”的尺度来衡量一幅画.因材施教,因人而异,让儿童画展现出儿童的纯真无邪、自由烂漫.