英语口语教学点滴

更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7364 浏览:31041

摘 要: 要提高英语口语教学效果必须抓好模仿和复述两个关键环节.

关 键 词 : 英语口语教学; 模仿; 复述

中图分类号: G623.3 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2011)01-0180-01

随着社会和科学技术的发展,外语教学也显得日趋重要.语言学习者不再单单满足于阅读能力,而且迫切需要提高听、说、读、写等语言综合运用能力.学习英语的目的是为了交际,培养学生在口头上运用英语交际的能力是实施素质教育、培养学生学习能力的一个重要方面,是英语学习的目的之一.但在教学中,很多英语教师仍只重视读写,忽视听说,走应试教育的路子.教学中常常只是一味传授语音、词汇、语法知识,强调英语语言的应试性,课堂教学中几乎不进行模仿、复述、会话、对话等实践活动.目前,中学(尤其是农村乡镇中学)存在的“聋子英语”、“哑巴英语”现象足以说明此问题.按照新课程标准的要求,这已远远不适应现代英语的学习,不适应学生英语水平的培养.新的课程标准正在大力改革过去英语教学的不足,重视加强学生的语言交际能力,从而提高学生英语口语表达能力,全面提高学生的英语素质.

一般来说衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面:

1. 语音、语调是否正确,口齿是否清楚;

2. 流利程度;

3. 语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯;

4. 内容是否充实,逻辑是否清楚.

这些是衡量会话的主要标准.针对以上标准,采取相应的训练方法,大致可分两个阶段.

第一阶段:准备阶段(Preparing),主要是进行模仿、背诵、复述练习.目的是训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养英语语感.同时,通过各种方式,如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等,来扩大词汇量.掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练逻辑思维能力.准备会话前,要对常用的词(组)、短语等熟练掌握.“熟练”是与人会话的前提,只要熟练,在会话时才能流利.熟练的标准是要达到不检测思索地脱口而出.


第二阶段:实践阶段(Practising),主要进行大量的会话练习,与他人对话、讨论,基础好的可以口译,自己讲英语故事等.

以这两个阶段为指导,在英语口语教学中,我主要抓住以下两个重点环节进行指导:

(一)模仿

模仿是学习外语的主要方法之一.一是要大声模仿,这一点很重要,模仿时要大大方方、清清楚楚,一板一眼,口型要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓子眼里嘟囔.刚开始模仿时,速度要慢些,以便把音发到位,待把音发准了以后,再加快速度,直到能用正常语速把句子轻松说出来,脱口而出.大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来,改变多年来形成的肌肉习惯运动模式(汉语发音运动模式),使嘴与大脑逐渐协调起来,建立起新的口腔肌肉运功模式(英语发音运动模式).若在练习时总是小声在嗓眼里嘟囔,一旦需要大声说话时,就可能发不准音,出现错误.

二是随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等.有了这种意识,在模仿时就不会觉得单调、枯燥,才能主动、有意识、有目的去模仿,这种模仿才是真正的模仿,才能达到模仿的目的,也就是用心揣摩用心体会.

三是要长期模仿.一般来说,纯正、优美的语音语调不是短期模仿所能达到的.对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此,对于习惯说汉语的人说英语更是如此,过渡需要一段时间,时间的长短取决于自学者的专心程度.练习模仿是件苦差事,常常练得口干舌燥,此时一定要坚持,喝口水继续练.练习模仿和烧水是一个道理:今天烧把火,水刚热,就把火撤了,明天又是如此,水永远也烧不开.

模仿的具体办法:

第一步,模仿简单的语音.模仿时要一板一眼,口型要正确,口腔肌肉要充分调动起来,对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍,然后再反复模仿,一个单词一个单词地练.

第二步,模仿词组的读法.有了第一步的基础,这一步就容易多了,重点要放在熟练程度上,要多练一下读法、是去爆破、同化等语言技巧.

第三步,段落及篇章模仿重点在于提高流利程度.打开录音机、收音机或电脑跟着模仿,“他”说你模仿,同步进行,目的在于提高口腔肌肉的反应程度,使肌肉和大脑更加协调起来.

模仿练习时要注意一个问题,就是害羞心理.这种心理一方面源于性格,一般性格内向的人讲话时易小声小气,这对学习英语语音、语调很不利,要注意克服.另一方面是源于自卑心理,总以为自己英语水平太差,不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时更容易出现这种情况,克服这种心理障碍是学好英语的前提.

(二)复述

学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性.复述就是一种很好的自我训练口语、记忆单词和句子的形式.

复述有两种常见的方法.一是阅读后复述,二是听磁带复述.一般认为,后一种方法更好些.这种方法既练听力又练口语表达能力,同时可以提高注意力的集中程度,提高听的效果,而且还可以提高记忆力,克服听完就忘的毛病.

具体方法:要循序渐进,可由一两句开始,听完后再用自己的话(英语)把听到的内容说出来,一遍复述不下来,可多听几遍,越练重听的次数就越少,在刚开始练习时就慢慢放开,由“死”到“活”.在保证语言正确的前提下,复述可以有越来越大的灵活性,如改变句子的结构,删去一些不大有用或过难的东西,长短可以伸缩,甚至复述大意或作内容叙述.

复述的内容要有所选择.一般来说,所选资料的内容要具体生动,有明确的情节,生词量不要太大,可选那些知识性较强的短文.开始时可以练习复述小故事,有了基础后复述的题材可扩展开些.

复述表面看起来效果较慢,实际上对英语综合能力的培养很有帮助.如果时间较充足,可以在口头复述的基础上再用笔头复述一下,这样做可以加深掌握语言的精确成度,提高书面表达能力.

参考文献:

[1] 《素质教育新教参》