本站原创【摘 要】在推动新课改的活动中,教师的反思是教学创新的动力,是提高教学水平的阶梯,有利于教师教育思想的升华和教学水平的提高.而这种反思也是强化教研意识的催化剂,它会使教师变得成熟起来,从而改变凭经验或简单重复教学的现象,逐步地把自己锻炼成新时代的新型教师.
【关 键 词 】教学反思 反馈信息 教学心得 课后备课 去伪存真
《论语》中“吾日三省吾身”“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用.如今,当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时,老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师“教”的行为在变化,学生“学”的方式也在变化.面对着着翻天覆地的变化,我觉得我们正面临着严峻的考验,面对着诸多变化,教学反思也显得尤为重要.
通过几年来对教学反思的实践,使我认识到教学反思的可贵之处,它能使我在课堂上意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我的失误记载成文,作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验,从而使我在教学中得到更深刻的历练等
所谓教学反思无非是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字,促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平.我的理解就是把课堂教学实况像放电影似的在头脑中重过一遍,回顾一下自己的教学目标是否达到,教学任务完成得如何,学生反馈怎样等然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上.最后抓住时机,选择典型事例、新鲜感受、深刻体会等记录下来,这就是教学反思.
教学反思是一种完全自主化的东西,有感则反,无感则无需反.它不应该是一种任务,而是一个习惯.它没有固定的格式,文字也可长可短.比如写一两句话,或写成教学心得,或写成日常札记都可以.只要内容集中具体,有思可循即可,不必把一般的教学过程统统写进去.如果我们能利用好反思的作用,对我们业务能力的提高是非常有好处的.
首先,反思要写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体.也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律.事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学.比如：我在教学《望岳》一课时,在最后一环节里我引导学生品读课文,再把自己感受到的用自己喜欢的方式表达出来.学生们有的感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句等刹那间掀起了本课的.这一小小的策略,收到了意想不到的效果,让我有一种新鲜感,同时也让我顿悟在引导学生创新性思维的活动中,体验与想象是一剂良药.于是我把它记下来,从而使我在以后的教学中注重了“想象”的教学效应,并且运用到作文教学中,效果特好.通过反思,为我们今后的教学积累经验,促使我们带着教学中的问题学习教育理论,把点滴经验加以系统化、理论化,为教学研究积累材料,在积累中探索,在探索中提高.所以,教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径.
其次,教学反思既是课后备课,又是课前备课深化和发展.它是教师对教学实践进行再认识,以便从中探索教学规律,使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”,乃至形成自己的教学风格.一次,我在教学《绿》时,启发学生在朗读中想象情境.让大家都闭上眼睛,听我深情的朗读,想象月光照在大海上的情景,我原以为学生能想象出来,可有一名学生却站起来说：“我闭上眼睛等一片漆黑等”顿时,一阵哄堂大笑,可是当我稍作思考后觉得感触颇深,我顺势引导：你希望看到些什么呢?学生：“我真的想看到绿海”.“为什么呢”?学生：“很美,但我们却看不到等”话说至此,我觉得我的这节课上得一点都不完美,我应该在上这节课之前,找到绿的诗句,收集绿的图片,让学生边诵读边观看,那样效果会更好,就不会出现这样的笑话了.所以,我把我的失误记下来,并时刻告诫自己,认真准备好每一节课,让老师不会在课堂上留下遗憾,让学生也不会留下遗憾.每次讲完课后,我都认真反思这次课的得与失,这样可以促使我们克服教学工作中的不足,有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题,采取“对症下药”,能迅速提高课堂教学效果.刚接七年级时,有一天讲课文《狼》,朗读课文时,我发现我们班学生的平翘舌严重不分,我赶紧相机指导.课下我马上记下来,反思自己在课堂上指导不够,并且再上课时对学生的平翘舌进行强化训练,现在孩子们的平翘舌读得很准确.
总之,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,经验+反思等于成长,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够,系统性不强,它可能只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长.只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼、得到升华,从而有效的发挥反思的作用,使教师的专业技能不断提高.