《瓢虫的花衣裳》教学设计

【指导思想与理论依据】

当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能,转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展.《瓢虫的花衣裳》这课主要关注学生的动手兴趣,引导学生如何通过亲自动手来表现艺术的魅力,自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来,加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式,为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境,在完整的美术课活动中形成艺术创造的能力.

【教学背景】

一、教材分析

教学内容

《瓢虫的花衣裳》是义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册教材的内容,这是一节造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课.教材的要求是：用多种有趣的材料创作可爱的瓢虫.我根据教材要求一课时教学.用各种材料造型.

二、学情分析

教材的地位和作用

学习用各种材料制作可爱的小瓢虫,不仅是让学生们动手制作的方法,更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力,在学习中体会手能创造美的乐趣,用绘画、剪贴、橡皮泥捏来表现各种造型,将童稚娱乐活动融于美术学习活动中,做到在玩中学,在玩中创造,寓教于乐.

【教学目标】

这一册是新课标实验教材,根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,我为本节课的教学制定了以下目标：

1.知识与技能：通过本节课学习,让学生了解瓢虫的特征,学会制作瓢虫的瓢虫.

2.过程与方法：尝试用多种多样的绘制方式,大胆表现出与众不同的瓢虫.

3、情感和价值观目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度,培养学生充分体验 “感受美-热爱美-创造美”这一过程的乐趣.

【教学重点】

表现出有趣、漂亮的瓢虫.

【教学难点】

表现得瓢虫与众不同.

【教具预备】

教师：多媒体课件、彩色水彩笔、图画纸、卡纸、剪刀、橡皮泥等工具材料.

学生：卡纸、剪刀、双面胶、橡皮泥、水彩笔等工具材料.

【教法、学法】

叶圣陶先生说过：“学习贵在爱好,爱好出勤奋,勤奋出天才.”没有爱好的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同,只有生动活泼的课堂气氛,才能让学生愉快而又轻松地学到知识.那么,怎样抓住学生的爱好设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来,结合一年级学生的认知及思维特点,在教学方法的设计上,我预备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”.直观教学法是让学生通过多媒体直观的看到很多漂亮的瓢虫作品,让学生很快的掌握制作瓢虫的基本方法.启发式教学是通过我提出一些问题让学生开动脑筋.示范教学法是通过我的示范步骤,让学生学会如何制作.在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法,操作法,欣赏法”,充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习,同时,我还用生动有趣的画面吸引学生,通过这些教法、学法,指导学生用各种材料来制作小瓢虫,既提高了学生的学习爱好,也培养了学生的能力,更增强美术课的综合性和个性化特点.学生们通过学习,制作出与众不同达人作品,充分享受到成功的乐趣.

【教学过程】

(一)老师给同学们带来“小伙伴”先导,目标定向.

俗话说“情感产生爱好”.为了充分调动学生的学习积极性,首先我在教学用谜语导入“今天老师给大家带来一位穿着花衣裳的“小伙伴”,你们猜猜看它是谁?（出示谜语）“一只小虫真可爱,圆圆的身子小脑袋,六只短腿斑点衣,两只触角伸出来.爱吃蚜虫护庄稼,农民伯伯都喜爱!”谁能猜猜看?

（设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情,集中学生的留意力,使学生对这节课充满好奇心.）

在学生回答“瓢虫”.我用激励的语言让课堂气氛相当的活跃,在黑板上画出一只穿着气球衣裳的瓢虫,花花绿绿的.目的是引出课题

（设计意图：让学生把语文中学到的运用到美术课上,体现了学生的综合素质）引出本课课题《瓢虫的花衣裳》

(二)发展阶段.

1.思考题.

同学们都见过瓢虫对不对?一般都出现在哪些地方呢?它们长的是一样的吗?我们来欣赏一下吧?

（设计意图：让学生在生活中找到答案,并且能更好地观察生活中有各种各样的瓢虫,让学生互相交流收获会更多.）

2.欣赏各种各样的瓢虫并讲解.

在多媒体的帮助之下,同学们能欣赏到各种各样的瓢虫,例如：七星瓢虫、二星瓢虫、六斑异瓢虫等.

（设计意图：欣赏欣赏到各种各样的瓢虫是为了让学生知道,瓢虫身上的“花衣裳”也是多种多样的.让学生知道瓢虫不紧会爬,它们还是小飞行家呢?）

3.让学生知道瓢虫是益虫.

（设计意图：让学生知道瓢虫有多少种,这些瓢虫大多数都是益虫,引出谜语,它们是爱吃蚜虫,保护庄稼,所以农民伯伯特别的喜欢它们,还叫它们?目的让学生更多的深入生活.）

(三)分布讲解,明确方法.

1.欣赏这么多瓢虫的图片,瓢虫有哪几部分组成呢?

（设计意图：让学生在欣赏的同时,要观察瓢虫有哪几部分组成?）

2.小组讨论

以下五种材料你们会选择哪些材料、形状、颜色来装饰瓢虫的花衣裳呢?

（设计意图：让学生学会小组合作,提高自身的审美能力,选择自己喜欢的形状和颜色来进行装饰.）

3.欣赏其他同学的作品

（设计意图：通过多媒体的帮助,使学生有比一比的心理,对自己的作品充满了期待.可以欣赏到其他班同学的瓢虫作品,更能激发他们超越别人的.） 4、教师师范

我通过自己分布的讲解,让学生直观地展示了,每一个制作步骤,首先是选择用橡皮泥来捏,我选择用黄颜色的橡皮泥,捏成圆形.其次让学生指导除了我们知道的斑点衣外,它还有条形的外衣.最后用黑颜色水彩笔来画头、触角、脚.让学生明白制作步骤：先做什么,然后做什么?最后做什么?

（设计意图：在黑板上我来做师范,这样能让学生更直接地知道制作步骤,并且能引起他们制作瓢虫的.）

5.作业要求

在老师的师范中学会了制作步骤,还要让他们知道我们这节课的作业是什么?

（设计意图：让学生了解本课作业之后,在去制作作品,这样会事半功倍）

在本课的教学设计中,我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”,通过让学生自己回忆、感受,在小组讨论的方式中,让每个人都能够动手、动脑、动口,相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥,个性能得到张扬,能力也能得到极大提高.

(四)指导制作 培养能力.

学生是学习的主体,只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学,我将学生分为2个人一组,进行制作比赛,用各种材料制作自己最喜欢的小瓢虫,看哪一组做得又快又好.通过比赛,使整堂课的教学形散神聚,学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华.

(五)品评欣赏 培养情趣.

每组派代表,上台介绍自己组的最佳设计作品,教师做小结性讲评.为了能让美术课真正走进学生的心灵,我除了精心设计导入和各种教学活动外,在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己对作品的看法,让每个学生都成为主动参与者,这样既使美术教学与生活融合,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,喜欢美术课.

(六)总结：

总结学习收获.

（七）和老师一起唱唱跳跳（可爱的小瓢虫）

（设计意图：让学生和老师成为好朋友,没有距离感,使学生在欢声笑语中度过了这节课）

本堂课的教学,从谈话导入开始到结束；从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸,我都考虑如何体现一个字-------“趣”,这是我对本篇课文设计的重心所在,更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求.

【板书设计】

（设计意图）好的教学板书的效果是众所周知的,教学板书各有不同的作用,我设计本节课的板书 是为了更好地指导学生把握用学习制作的方法,能生动地贴出丰富的作品.因此,我的板书是：

《瓢虫的花衣裳》

瓢虫的制作步骤（教师师范）：一、选择喜欢的颜色（黄颜色的橡皮泥）

二、捏成圆形

三、条形外衣

四、水彩笔画头、触角、脚

《瓢虫的花衣裳》教学反思

《瓢虫的花衣裳》这节课出自于人教版小学美术一年级下册教材的内容.我设计过程中,首先根据学生的心理特点,以激励的方式导入课题,结合谜语充分激发学生的学习兴趣,来调动学习积极性.本课我主要要求学生使用各种材料进行造型表现活动,完成有创意的作品.在上本课之前由于学生们已经按照我安排提前准备了橡皮泥、水彩笔、卡纸等等,所以在本课的第一阶段有关于“小伙伴”它是谁?通过我在黑板上画了一只穿着气球衣的瓢虫,画画绿绿的真可爱.第二阶段欣赏各种各样的瓢虫,选择哪些材料来制作呢?例如：瓢虫是用什么材料制作成的,比较夸张的造型与彩色对比等等的讨论研究.首先,我先让学生欣赏各种各样的瓢虫图片,让学生知道瓢虫还有许多种类,然后我让学生知道瓢虫有所少种,大多数都是益虫.知道瓢虫的组成部分大约我仅仅用了12分钟就完成了,其次,让学生欣赏小同学的作品,然后在我事先准备好的花丛中,形象地向学生展示了用橡皮泥制作的全部步骤及丰富多彩的创意作品,让学生选择自己喜欢的图形和颜色来装饰花衣裳.最后,听着优美的音乐同学们兴高采烈地开始用早已准备好的材料来制作有创意的作品,虽然我为了充分发挥同学们的创造才华,给他们的制作活动留下了足够的时间和空间,但是学生们确只用了15分钟的时间就都完成各具特色的瓢虫作品,这样就为接下来的评选小组和全班的创意点评留下了充分的时间.

总之,我这一节课优点在于教学比较紧凑,比较简练、明确.重在充分发挥学生以小组合作创作的精神.课堂上,我很注重对学生的评价,没有想到学生对作品的欣赏和评价语言也运用的比较好,对优秀的作品的感受和想法,对其他学生的作品观点和看法,能够清晰的表达清楚.我也能把握整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中.在优美的音乐声中,使本课推向了理想的.本节课中我能融合新课改的教育理念,关注、鼓励每一个学生,让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中,学会用各种材料来制作瓢虫方法,并能及时发现学生的闪光点,适时评价鼓励,充分体现了评价的激励、导向和调控功能,培养了学生的自信心,让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒.此外,本课也有很多不足之处,例如：在本课展示作品的时候,占用的时间过长.因此,在今后的教学工作中,一定要加强掌控课堂的教学实践,让学生能够在合理的时间里表达的自己的设计方法.

我反思整个课堂,感受自己驾驭课堂能力和应变能力还需要加强,教学语言有待于进一步简练和提高.多向其他教学有经验的老师请教,使自己早日成长.