本站原创摘 要： 技校会计教学普遍存在学习积极性不高,兴趣不浓的现象,作者从教师形象、教学方法、课堂气氛几个方面谈了对于培养学生学习兴趣的见解.
关 键 词 ： 技工学校 会计教学 培养学习兴趣
技工学校的学生学习积极性不高,学习兴趣不浓,教师唱独角戏的现象较为普遍,教师讲得无味,学生听得痛苦.特别是像会计这样的专业课程,枯燥、乏味、抽象、难懂.那么我们该如何改善这种状况,提高教学质量,让教与学都能在轻松、愉快、和谐的气氛中开展?这是值得我们去探讨的问题.我结合工作经历,谈谈自己的见解.
托尔斯泰曾说：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学习兴趣.”还有一句名言：成功的真正秘诀是兴趣.技工学校的学生大多学习成绩较差,而导致这种状况的原因基本都是对学习不感兴趣.研究表明,如果学生对某一学科产生兴趣,就会产生强烈地求知欲,他的学习成绩就能稳步提高,甚至会出现意想不到的效果.因此,我认为培养学生的学习兴趣是教学工作的重中之重.具体地说,可以从以下几个方面入手.
一、注重个人形象,赢得学生尊重
不管教的是基础课,还是专业课,教师的形象都在很大程度上影响学生对本课程的学习积极性.当然,这不仅仅是指外在形象,更重要的是教师的素质修养和行为品质.有的老师,不仅外在形象良好,而且非常注重培养师生之间的感情,对学生多鼓励多表扬,成为学生的良师益友,受到学生的尊重和爱戴,学生会很自然地喜欢他的课堂,从而喜欢他所教的科目.有些老师,不修边幅,言语粗鲁,经常羞辱、讽刺学生,课堂气氛紧张,成为学生最熟悉的陌生人,学生往往会因为对老师的讨厌从而延伸到对其所教课程的厌恶.会计课程对学生来说,是一门全新的课程,因此,会计教师首先必须提高自身的吸引力,从而提高会计课程的吸引力,激发学生的学习兴趣.
二、改善教学方法,增强教学效果
在教学方法上如果只采用传统的灌输式,教师不停地讲,学生不停地记,就会让学生的学习变得被动.我们应该坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念,采用案例法、讨论法、练习法等多种教学方法,调动学生学习的积极性.
首先,随着信息技术的飞速发展,多媒体教学正逐步走入课堂,我们可以借助多媒体的教学手段,把枯燥无味的会计公式,通过多彩的动画、悦耳的音乐、清晰的图像表现得生动有趣,充分对学生的视觉、听觉和感知进行良性刺激,让学生便于理解,加深印象.
其次,在讲解凭证、账簿地使用时,我们有时多次地讲学生也不能听明白,不如直接拿来真实的凭证和账簿,让学生亲自去填写,及时地给予讲解和指正,从而更直观地掌握这些会计资料的使用.
最后,在实习课上,我们要纠正一些学生“重理论、轻实践,重书本、轻实训”的学习理念,培养主观能动性.比如算盘的使用,点钞的速度,鉴别检测钞的能力,对于这些技能的训练,我们应该采取反复练习、小组比赛的方式来激发学生积极参与、努力提高的兴趣.就拿鉴别检测钞来说,教师可以准备一叠人民币,中间放有一两张检测币,然后让学生清点并鉴别,分组进行比赛,获胜的一组可以获得相应的小礼品.这样的方法不仅能提高学生点钞的速度,而且能培养学生鉴别检测币的能力,达到理想的教学效果.
三、活跃课堂气氛,激发学习热情
会计工作产生于社会实践,来源于生活,我们应该把深奥的理论、僵硬的规则还原于生活,让学生更好地理解和掌握生硬的会计知识.我们要做到以生活的问题导入课程,以生活的语言进行教学,从而活跃气氛,激发热情.
比如,在讲解学习会计知识的意义时,我们应该谈谈身边的金融危机,变化莫测的房地产、石油,让学生发言、讨论,从而产生学习会计的兴趣.
又如,在讲解“在建工程”、“固定资产”、“流动资产”、“固定资产清理”等概念时,我们可以直接利用学校的建筑工程、教学楼等资产设备进行举例、讲解,让学生对这些概念的理解更加透彻、直观.在讲到“固定资产减值准备”时,我们应该重点提到学校公共设施的人为损坏情况,从而教育学生要爱惜学校的资产,尽量延长这些固定资产的使用寿命,从而达到了教书育人的效果.
再如,教师在教学过程中有可能会遇到一些意想不到的事情,比如学生睡觉、玩手机、说话等违纪现象,对于这些现象,教师首先应该分析其原因,然后应该巧妙地提醒学生,尽量做到语言诙谐、态度诚恳,切忌挖苦、讽刺、体罚.有一次上实习课让学生练习点钞,有一位学生趴在桌上睡觉,点钞纸掉在地上却浑然不知,我走过去轻轻地敲敲他的桌子,提醒他：“你的钱掉了.”他赶忙弯腰去捡,结果发现只是点钞纸而并非是钱,便不屑地说：“有什么大不了,又不是!”我微笑地对他说：“一屋不扫,何以扫天下!检测钱不管,何以管!”其他同学都笑了,这位同学也不好意思地整理好自己的点钞纸并认真练习点钞.
总之,兴趣是动力的源泉,是最好的老师,我们应该大力培养学生的学习兴趣,做到因材施教,方法独特,与时俱进,让学生感受到会计学习的趣味和价值,从而掌握会计知识和技能,为今后更好地从事会计工作打下坚实的基础.