中学英语教学模式的实践与

摘 要：自我国改革开放以来,虽然我国中学英语教育教学得到了迅速的发展,并且取得了令人瞩目的成绩,但是,在其发展过程中,也存在不少令人头痛的问题,如一些地方的中学在英语教学过程中所采用的教学模式还比较陈旧,教育教学思想观念比较落后等问题.所以,今天我们就以中学英语教学模式为线索进行探索.

关 键 词 ：中学英语 教学模式 实践 思考 发展 工作

我国义务教育阶段的初中英语教学取得了令人可喜的成绩,但是在取得良好成绩的同时,也暴露出了较多的细节问题.就目前中学英语教学内容上来看,其知识要点还是相对基础的比较多些,因此,在进入新世纪英语教育教学改革的浪潮下,我们教师不要被已取得的成绩冲昏头脑,必须一步一步地扎实跟进,即坚持具体问题具体分析的原则及因地制宜的原则,根据所教学生的实际情况来制定实际学习目标及学生实践能力、学习能力、综合素质提高的培养方法.

一、当前我国中学英语教学中传统教学模式存在问题的分析

我们不能否认我国中学英语教学中传统教学模式所取得的成绩与效果,但是我们作为教师,也应该有与时俱进的观念,即随着时代的发展、社会的进步、经济的发展,现在中学英语教学环境、英语课堂教学设施与传统课堂相比,已经发生了翻天覆地的变化,因此如果在使用传统的英语教学模式就会出现教学效率低下,教学手段单调,缺乏课堂活力,引不起学生学习兴趣等问题.所以,传统的英语教学模式在很大一部分上已经不能满足学生对英语知识的学习、学生能力的培养.经过系统的分析研究总结,传统英语教学模式存在的问题如下.

第一,就是传统英语教学模式进行课堂教学过程中,主要是以语言理论知识的教学为主,即以满堂灌输理论知识为主,而在整节课堂教学内容无非是以英语单词的掌握及语法的理解为主,并没有把英语作为一门语言来进行教学,同时,在对学生英语知识学习的评定上主要以考试的方式来评定,这样虽然锻炼了学生对单词及语法的运用,却忽略了学生语言实践能力的培养,结果所培养出的人才只能当一个合格的“翻译家”.

第二,在使用传统的英语教学模式进行教学时,往往不能真正形成一个系统性的英语语言教学观念,仅仅是把英语语言简单地分成几个模块来进行教学,即单词、语法、练习、写作等,并没有将听、说、读、写有效地结合起来.

第三,在传统英语教学模式下的英语课堂,往往教师是英语课堂的主导者,即教学的主体,严重地忽略了学生的自主探索能力、自主学生能力的培养,只是简单地让学生去进行机械的学习,这样不仅不能提高学生的学习效率,还使学生处于一个被动的地位,失去了对英语知识学习的主动性.

二、关于中学英语教学模式的实践与思考策略

1.在长久以来的英语教学实践研究经验中,教师可以通过以下几种方式来提高英语教学的系统性与实质性. （1）建立“小组式”的英语教学模式,让学生可以通过小组或者小群体的模式来实践英语学习过程,如小组讨论、小组活动和小组心得交流等,让学生可以在互帮互助的气氛中学习更多的新知识；（2）增加“趣味性”的教学模式,通过做与教学内容相关的语言游戏来提高学生的英语学习积极性,并且有针对性地对不同年级的学生设置不同的游戏内容,让学生可以更好地接触到英语知识,在轻松快乐的状态中去学习；（3）推行“模拟式”的教学模式,通过对英语交流环境的模拟让学生更好地去运用英语,比如短剧的角色扮演或者是对话场景的编排,都能起到巩固学生英语基础的作用.不同方式的实践训练对于教学模式的创新和改良积累了经验,在此基础上构建的中学英语教学模式将会更具实效性.

2.中学英语教学模式的新思考.就目前中学课堂中的英语教学的完善工作,必须从教学效果、教学方案、教学步骤以及教学手段等方面进行整体规划,在整个教学计划中应当结合多方面的因素予以思考.（1）在英语教学中,英语老师应该将学生摆放在英语教学的关键位置,以提高学生的学习自主性为目标,根据每个学生的实际情况,有针对性地建立学习计划；（2）加重英语的实践教学课程,让学生可以将书本的理论知识真正吸收消化成自己的东西,多开设一些集体交流活动,如英语班会、英语演讲比赛及英语类的口语游戏,有效促进学生对英语的运用能力,同时还能起到增强学生社会实践的作用；（3）积极研发更多全面性与实质性的教学方法,让老师和学生之间教学交流更频繁,将课堂教学和课后沟通有机地结合起来,有目的性地提高教学技巧和丰富教学内容.

三、结束语

中学英语教学模式的转换与改良不是一蹴而就的,这要求教师在理论和实践中不断探索、开发.在当今的全球化潮流之下,英语所发挥的作用越来越重要,更好地在中学阶段给予学生正确、高效的方法引导和培养兴趣,是每一个中学英语教师的职责,也是中学英语教学的目标所在.