本站原创摘 要：有效的课堂教学是每位历史教师不断追求的共同目标.进行中学历史课堂有效教学策略的研究,对提高教学质量、实施素质教育、促进学生的全面健康发展都有重要的意义.从生活化的教学内容、趣味化的教学过程、多样化的教学方法三个方面进行了探讨.
关 键 词 ：初中历史；有效；教学策略
有效的课堂教学是当今教育界共同探讨和研究的课题.那么,到底什么是课堂效学的有效性呢?余文森教授曾这样解释：“有效的课堂教学就是指通过课堂教学活动,使学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”也就是说如何能在有限的45分钟内最大限度地发挥教学的功能和作用,完成教书育人的目标呢?下面,本人结合自己的初中历史教学实践,从教学内容、教学过程、教学方法三个方面谈谈课堂教学的有效策略.
一、挖掘、运用生活化的教学内容,活化历史课堂
历史讲述的是人类的富有无限生命力和主观能动性的活动,而历史的生命源于生活.教师要根据教学内容,不断挖掘生活中的素材,将历史教学与生活有机结合,才是有生命力的教学,是实现历史教学价值的所在.
1.充分利用教材中的生活内容,丰富学生的生活常识
初中历史教材内容不仅包括了政治史、经济史、文化史,还有关于社会史的内容,这些贴近学生生活的内容对他们有很强的吸引力,让学生感到亲切和熟悉,在学习历史过程中,传承了中华民族的优良传统和习俗,培养了学生观察和思考的好习惯,丰富了学生的生活常识.
2.寻找教材内容与生活的连接点,增长学生的生活智慧
在历史教学中,引导学生不断将学到的历史知识运用到实际的学习和生活中,帮助学生知古鉴今,开拓思维,掌握事物发展的规律.例如,在教学“与法制建设”这一内容时,联系生活中发生的学生耳闻目睹的违法事件,使学生增强是非观念和法律意识,培养学生正确的道德观和价值观.所以说,如果历史教师能把生活中发生的事实引入到课堂中,就会给枯燥的教学内容和书本知识增添生活的气息.
二、趣味化的教学过程,给历史课堂增添生机和活力
1.优化课堂导入,引发学生好奇和兴趣
根据教学内容,精心设计课堂导入,能驱动学生的好奇心,激发学生学习历史的兴趣和.具体可以采用学生熟悉的谜语、成语导入,也可运用名言诗词导入,或者结合本地乡土历史导入,或者利用多媒体回放历史事件导入等方式,只要结合教学目标、符合学生的心理和认知规律,能调动学生强烈的求知的,我们都可以运用.例如,在教学“西安事变”这一内容时,先给学生播放“西安事变中华清捉蒋”的片段,因为中学生都喜欢看电影和电视,这样就充分调动了学生参与课堂的积极性,再让学生深入思考和讨论张学良、杨虎城为什么要扣押,发动西安事变?结果怎么样?这一事件在当时产生了怎样的影响等,紧扣学生的心弦,开始新课的讲授.
2.设置问题情境,激发学生主动探究
传统历史教学往往是教师一言堂,而忽略了学生的主观能动性,这样的课堂肯定是缺乏生机和活力的,培养出的学生也必然会思维闭塞,视野狭窄.如果我们能巧妙设置问题情境,对学生进行启发引导,做到教师精讲,学生积极思维,学习的效果和质量肯定会更高.例如,在教学“法国大革命”这一内容时,设计一系列问题让学生进行探究：从教材中的示意图,你能看出法国当时的现状吗?为什么在这种情形下人的反抗意愿最强?资产阶级想在这场革命中得到什么呢?这场革命你认为是成功的还是失败的?学生的思维在问题的驱动下很快活跃起来.
三、多样化的教学方法,使历史课堂精彩纷呈
1.利用多媒体辅助历史教学
利用现代多媒体手段辅助历史教学,具有传统教学手段无法比拟的优势.多媒体技术将图像、动画、声音等多种载体有机综合,充分调动了学生的各种感官,通过再现历史事件,丰富历史人物,使学生仿佛身临其境,引发情感上的共鸣.将抽象的历史知识进行具体形象的描绘,从无声到有声、从抽象到具体,扩大了课堂知识容量,激发了学生学习历史的兴趣,为教学锦上添花.
2.适时适度地穿插历史故事
在教学过程中根据学生的课堂表现和教学的具体内容,穿插一些历史故事,能增加课堂教学的趣味性,活跃课堂气氛,有效吸引学生的注意力.例如,在教学“战争”这一内容时,穿插讲述了奕山“马桶御洋兵”的故事,使学生在嘲笑清朝将领愚昧无知的同时,也深刻领悟到中国为什么会在这场战争中会失败的原因,激发了学生努力学习,奋发图强的爱国意识和思想.
总之,要提高历史课堂教学的有效性,作为教师必须要学习现代先进的教育教学理念,勇于实践,勤于反思,敢于创新,不断提升教学的艺术,才能切实提高教学的质量.