本站原创摘 要：随着中国对外开放的日益深入,英语作为重要的沟通工具,其地位在不断的提高.但是,在目前的英语学习条件下,学生学习英语存在很多问题：缺乏语言环境,对英语不够重视等造成英语成绩提不上去,连简单的沟通都存在问题.作为英语教师,要注重优化课堂教学模式,调整教学策略,以达到提高学生英语成绩的目的.
关 键 词 ：初中英语；教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-197-01
初中英语成绩的整体不高,是全国各地学生都存在的一个问题.在教学过程中,教师是学生学习的引导者,好的教学策略能有效的引导学生学习,从而提高学生的成绩.那么,在教学中我们教师该如何优化课堂教学策略,以达到有效教学的目的呢?本文笔者从以下几个方面探讨.
一、教师要做好课前准备
教师应努力提高自身的综合素质.在英语课堂教学中,充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性,教师的综合素质至关重要.教师的综合素质包括教师的道德素养,良好的心理素质,良好的业务能力及创新能力等.每位英语教师应拥有先进的教育理念,较高的专业水平,熟练的现代教学技术,勤于学习,勇于创新,不断地提高自身素质.认真做好课前准备.认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础.备课时教师们应认真学习英语课程标准,花大气力研究教材,系统合理地设计课时教学案例.备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质,教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好.另外,英语教学枯燥乏味,应多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力.
二、做好课堂的导入
课堂导入是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,是调动学生积极性的关键环节.好的导入能联系新旧知识,预示课堂的和结局,能引导学生的思维方向.陶行知说：“好的导入像磁铁,一下子就把学生的注意力吸引过来,并能给学生以启迪,催人奋进.”教师精心设计导入环节,可以为整堂课的顺利进行打好基础.有效导入的设计应以学生为主体,帮助学生把原有的知识体系与新导入的信息结合起来,形成一个新的知识框架.如：初中学生有很强的探究心理,教师可以利用这一特点来进行课堂导入.例如在教学九年级课文内容时我常设置What, who, how, why等问题.例如Unit12阅读语篇You’re supposed to write quickly. 我在学案中出示以下问题：
（1）What is e-mail English? Why do you people use it?
（2）What are the two types of e-mail English?
（3）How do people use punctuation marks?
（4）When is the proper time to use e-mail English?
然后要求学生自读课文并更根据课文内容,回答问题.这样让学生带着问题去学习,顺利完成学案中相关内容.
三、要设计丰富多彩的教学活动
尽管课堂是学生学习的主阵地,但是教师要学会调整教学策略.在英语教学中,英语活动课能够给学生提供更多的语言实践机会,从而弥补一般课堂教学的不足,促使学生全面发展.为此,在教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导,也可以进行角色转换,运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学,从而将抽象的语言与实际之间建立起联系.教师在设计活动时要体现人文性,充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求,努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性,将课堂活动设计得有层次,使不同水平的学生都有充分活动的机会.教师设计教学活动必须突出目标性,围绕教学目标, 考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力.还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化.
四、要分层布置课后作业
老师给学生布置作业的主要目是让学生对之前学习的内容进行巩固,另外,还能检验学生对知识的掌握程度,起到一个监督的作用.每一个学生都存在个体差异,因此,在布置作业的时候,作为英语老师,一定要考虑到个体差异性,不同层次的学生制定不同的作业内容.传统的教学方法认为,做的题越多越好.但是,这种方法非常不利于学生发展,不利于个性的发挥,因此,这种想法也早应该取缔.老师在布置英语作业的时候,不能过于随意,应该具有一定的目标.在进行作业布置的时候,一定要对教材内容进行仔细研究,不一定要多,但是一定要精.因此,初中英语老师要懂得因材施教,根据学生的不同情况布置作业,以达到提高英语教学质量的目的.
五、做好课后反思
老师在完成英语教学之后,不能不管不顾,应该对教学情况进行分析,观察学生对知识的掌握情况.如果发现教学过程中存在问题,一定要及时改正,并进行总结.课后要做好体会记录,这对教学方法的改进有重要作用.因此,反思并不是口头形式,它应该是实践行动,否者就没有任何意义.老师的课后反思一方面要真实,另一方面还应该全面.通过反思才能发现自己的教学方法有没有问题,有没有更好的教学方法.所以,在英语教学过程中,老师应该重视反思的作用,这对英语教学质量提高有重要影响.
总而言之,以上这些优化策略是在英语教学过程中不断总结而来,我们在今后的实践中可以不断完善.英语课堂效率的提高是每一个英语老师的目标,也是其责任和义务.所以,在今后的教学过程中,尽管会遇到各种各样的困难,但是还是要不断探索和研究,寻找最好的、最适合的教学方法.