本站原创【摘 要】本文以建立激励机制、创新课程建设、推行目标管理、加强重点专业建设、优化师资结构等作为有效教学保障,深化教学改革,探索有效教学的新模式.
【关 键 词 】有效教学；内涵发展；保障机制；新模式
近年来,我校紧紧抓住国家大力发展中等职业教育的有利契机,以就业为导向,以怎么写作为宗旨,以能力为本位,以实践为主导,精心谋划,开拓创新,实施有效教学,有力地提高了教学质量,促进了学校内涵发展.
一、创新课程实施机制,提高校长课程领导力
作为学校教学计划和课程设置的领路人.蒋校长以强化技能培训为主线,对现行各专业的教学计划进行调整,将三年的培训计划分为由低到高的三个阶段,即基础培训、专业培训和专长培训.同时,紧紧围绕培养目标,精简课程门类,突出职业特点,把传统职业教育中设置的十几门基础课和专业课科学地综合为公共基础课程模块、专业核心课程模块、专业方向课程模块三大类,制订与课程调整相适应的教学考核评价标准.
作为学校课程实施过程的把关者.蒋校长深入课堂教学第一线,分析教学动态,成立教学督导小组,抓住教学环节中的主要问题和主要矛盾,关注课堂中的疑难问题,带领教师研究如何优化教学过程和教学方法,指导教师改进和完善教学技能.
二、推行教学目标管理,健全有效教学管理机制
有效管理是顺利推进有效教学的根本保障,我校制订了与有效教学相适应的各项管理制度.实行了从偏重过程管理向效果管理,从静态管理向动态管理,从模糊管理向量化管理的教学目标管理制度.学校提出明确的指导思想；明确培养目标,制定评价标准；专业教研组负责,责任到人；实行教考分离,绩酬挂钩.推行“1118111”教学常规管理,即每学期一篇规范的教学计划、规范的上好每一堂课、认真做好每一次作业批改、每学期八节听评课、每学期一次高质量的多媒体公开课、每月一次阶段性的考核、每学期一篇高水平的教学反思.通过实践,我们认识到,施行教学目标管理,有助于改善教学组织,优化课堂教学,提高学校教育教学质量和办学效益.
三、加强重点专业建设,为有效教学提供设施保障
专业建设的好坏直接关系职业学校有效教学的质量.通过大量市场调查,学校果断压缩文科类专业,投入大量人力、物力、财力支持汽车运用与维修、数控技术、电工电子专业的建设.现已建成汽车维修技术和数控技术两个国家级实训基地,2010年完成电工电子与自动化专业市级实训基地建设,并在此基础上着力打造汽车运用与维修、电子技术应用两个国家级骨干专业,抓好会展怎么写作与管理市级地方特色专业建设,完成机械、计算机、财会3个市级骨干专业建设.初步形成以骨干专业为示范,以专业特色为亮点,以实训基地为依托,其他专业协调发展,同步提高的新格局.
四、优化师资结构,为有效教学提供智力保障
教师是实施有效教学的主力军,建立一支高素质的“双师型”、“专家型”师资队伍,是我校实施有效教学、提高教学质量的根本保障.学校形成了“训-导-赛”三位一体的师资队伍建设模式,即通过培训、督导和比赛来促进教师业务能力的提升.并通过开展“专业发展月”活动,专业骨干教师培养,到企业参加生产培训以及聘请教师来优化师资结构.目前,学校教师队伍建设取得了显著成效,现有全国模范教师1人,全国优秀教育工作者1人,重庆市名师1人,高级教师42人,双师型教师76人,市级骨干教师22人,区级骨干教师和学科带头人23名.
五、深化教学改革,探索有效教学的新模式
职业教育有效教学的关键是“动”学,要让学生“动脑、动手、动口、动眼”,凸现出一种“主动”参与学习过程.在动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能”,成为高素质、高技能的劳动者.为实现有效教学,我校进行了以下几种教学模式的探索.
（一）“双元制”教学模式.“双元制”教学模式是以职业需要为主线,构建起宽基础、活模块、多技能的复合型智能知识结构,从工作岗位的需要出发组织教学内容,既考虑职业目标的实际需要,又为学生未来发展打下基础,突出以职业能力为本位的培养模式.
（二）“模块式”教学模式.我校改变了传统职教集中学习理论、集中搞实习,理论与实践相脱节的做法,采取了模块式教学,融理论与实践于一体,将各专业学科按照顺序分解成若干个相对独立的环节.在每一环节中,理论、实训和实习结合为一个相对独立的单元体系,在每个单元体系中,专业理论、专业实验和专业实训三门课,平行起来,同序进行.
（三）“行动导向”教学模式.为学生提供在“做”中“学”的学习机会,坚持直观性教学和启发性教学原则,运用现场教学法、案例教学法、四段教学法、项目教学法、车间教学法.以学生为中心,切实将学生置于主体地位,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性.“行动导向”教学模式的项目教学法主要有六大过程：介绍任务信息（教师为主）——学生起草制定A、B、C方案——做出决策选择方案——实施方案（个人或团队）——项目检测评价——总结、反馈信息.自始至终起到了学生是演员、教师是导演的作用.
有效教学的积极探索,促进了学校质量的提升,品牌的建设,特色的凸显.2009年,学校五名教师代表沙坪坝区参加重庆市首届中职教师教学技能大赛,获五个一等奖,且均为一等奖中的第一名.学校连续五年在全区、全市及全国中等职业学校技能大赛中取得了优异成绩,在2012年全国中职技能大赛中,我校获得4个一等奖、5个二等奖、1个三等奖、1个优胜奖,以绝对优势蝉联重庆市团体第一名.在2013年重庆市第六届中职学校职业技能大赛中,我校获得一等奖24个、二等奖15个、三等奖2个,连续五年蝉联重庆市参赛学校金牌总数和团体总分第一名.2012年12月我校数控专业学生刘世忠参加教育部六部委组织的全国数控铣技能大赛,获得全国第三名的好成绩,被评为“全国技术能手”,并当场被“中国物理工程研究院激光聚变研究中心”录用为财政全额拨款事业编制正式员工.学校以先进的办学理念、优质的教学资源、强大的办学实力、丰硕的办学成果赢得了社会的广泛关注与普遍认同.
【参考文献】
[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》,国发〔2005〕35号
[2]宋秋前.有效教学的理论与实践策略[M].浙江：浙江大学出版社.2007.
[3]贺文瑾.“双师型”职教教师的概念解读（下）[J].江苏技术师范学院学报2008（8）p50