钢琴教学的现状

更新时间:2024-01-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3539 浏览:12736

摘 要:本文通过浅析目前高校音乐教育专业中钢琴教学的现状,提出钢琴教学中存在的一些问题,对针对存在的问题及解决方法进行分析研究,以尊重钢琴教学的规律为原则,结合实际,全面提高音乐专业钢琴学习的整体水平,培养适应当今社会需求的高素质的音乐专业人才.

关 键 词 :音乐专业;钢琴教学

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2013)03-0233-01

一、钢琴教学的现状分析

(一)教学目标盲目性

如今高等院校大面积扩招,很多高等院校都设有音乐专业,一些零基础的学生投机取巧,通过临考前几个月的集中音乐学习,大量的涌入高校的音乐专业.因此就导致,入学后学生钢琴的学习程度层次不齐.教师教学目标不明确,对学生缺乏针对性的了解,无法做到因材施教,因此,需要制定出系统的教学目标,针对不同程度的学生进行钢琴教学,以达到全面提高综合素质的目的.

(二)教学内容的单一性

从哈农到拜尔,到车尔尼599、299、740,再到巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦等作品,这是每一个学习钢琴的学生必走的一道轨迹.如今,在钢琴曲目的选择上,学生弹奏曲目大都停留在莫扎特、贝多芬、肖邦这些古典和浪漫时期的经典音乐作品,比如肖邦的夜曲、贝多芬的奏鸣曲都是学生们再熟悉不过的曲目,却甚少分析与演奏不同时期,不同类型的曲目.这样就导致教学内容过于单一,乐曲接触面过于狭窄,学习内容过于局限性.

(三)教学方式缺乏综合性

在目前的音乐专业钢琴课的教学中,一些教师盲目的追求学生钢琴曲目的程度,过分的追求高难度技巧的传授,让学生弹奏一些能力之外的曲子参加考试或者比赛,却忽略了钢琴艺术的实际意义,学生不能领悟作品中的思想,倾入内心的感情去演奏作品,而只是去完成老师布置的作业.

二、钢琴教学中问题的解决方法

(一)明确教学目标

为了抑制钢琴教学中教学目标的盲目性,学校需要制定一套针对性明确的教学目标.对了新入校钢琴水平参差不齐的学生,开展不同的教学计划.可将学生划分为无钢琴基础、有基本钢琴基础及有一定钢琴程度或技能水平的学生三种类型,并对不同类型的学生开展不同的课程,提出相对应的规范要求,因材施教,让所有学生在短时间内能掌握一定的钢琴技能,从而构建更完善的钢琴教学体系.

(二)拓宽钢琴教学的基本内容

在音乐专业钢琴教学中,钢琴教学曲目的选择过于单一性,是普遍存在的问题.因此在钢琴教学中,应该拓展除古典主义时期与浪漫主义时期之外的音乐作品.在西方音乐史中,钢琴的起源于巴洛克时期,在这一时期的重要作曲家有如巴赫、拉莫、亨德尔等人,巴洛克时期的作品音乐旋律富有表现力,追求的是雄伟、庄重、辉煌的效果.在20世纪开始,产生了与古典主义、浪漫派不同风格的新音乐,现在音乐19世纪末期、20世纪初形成的印象派音乐起始,也出现了很多优秀的音乐家、作曲家,例如德彪西、拉威尔、格什温等等,也产生了大量优秀的音乐成.其次还有近现代中国作品如《黄河》、《春江花月夜》等以及一些爵士、布鲁斯等风格的流行钢琴音乐作品,都是钢琴教学所必要探索研究的方向.

(三)开展综合性的教学方式

音乐教学专业的钢琴不能光追求高程度的技巧,而应该在打好扎实功夫的基础上,提高学生的音乐综合素质.与钢琴相关的音乐理论知识是音乐专业学生所必须掌握的功课,比如说钢琴艺术史、音乐美学、音乐社会学等等.另外还需要开展如钢琴音乐欣赏方面的课程或讲座,学会鉴赏不同时期、不同类型的乐曲音乐,使学生对各种风格的钢琴音乐有比较全面的听觉感受,扩展学生音乐视野,提高学生对钢琴音乐艺术更广泛的认识.让学生在学习钢琴的同时,不但掌握钢琴演奏的技能,更能感受音乐的美感,融入音乐的情感,学会运用所学的技巧去表现音乐,认识美是音乐的本质.逐渐培养学生的主观能动性,让学生具备独立的思考能力和创造能力.


三、结论

高校音乐教育中的钢琴教学时一门艺术性与技术性相结合的重要学科,培养音乐教育工作者是音乐教育专业钢琴教学的重要目标.钢琴教学需要不断的总结存在的问题,在实践中进一步的完善与规范,引导学生通过钢琴教育学习,增强对音乐艺术的理解与认识、加强自身的音乐修养,为日后实现音乐教学的能力打下坚实的基础.

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