本站原创摘 要 在新课程改革工程进一步推进与长效性深化的态势背景下,基于多元开放的教育教学理念指引,灵活合理地将探究式、开放型、创新化的教育教学理念模式融入初中历史课堂教学之中,营造活跃协调的课堂氛围,着重激发、培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力,从而最终适时、有效地完成初中历史教育思维更新与教学模式改进.
关 键 词初中历史教学 创新型教育 改进探究 具体措施
现阶段初中教育教学系统的历史课堂教学还普遍存在着教学设计理念相对陈旧、教学方法模式有待完善、适配途径步骤缺失等一系列典型性问题,从而导致了当下初中历史教育教学体系中的单一索求指标任务、忽视教学设计灵活多元、途径方法陈旧固定、课堂互动气氛沉闷等等亟待解决的瓶颈困境.进一步开辟拓宽历史教学思维模式创新化的广度,将历史课堂教学与生活实践协调统一,通过互动协调的教学氛围的营造、丰富多样的教学方法创设、人性系统的学习反馈机制的完善,从而快速有效地调节优化既存的历史课堂教学体系的整体结构,进而实现初中历史课堂教学理念模式创新改进的具体化、可行化、长效化推进发展.
一、创新型教学的内涵属性与价值位阶
创新型教育教学理念模式又称发散性教育教学理念模式,具体适用于到初中历史学科的教育教学中,则是指在基于历史课堂教学的属性特征的前提下,针对性地将其与相关联学科、社会生活实践等具有实效价值内涵层面上的衔接联系的要素提炼出来,通过一系列灵活多元的课程备课设计、互动趣味的课堂教学情境的创设、丰富人性的方法途径的实施应用,深度凸显历史学科自身的价值索求、侧重激发培养学生的发散性思维、创新化意识、探究式技巧,最终在圆满效率实现既定教学目标的基本前提下,有力助推素质化全面教育在初中历史教育教学之中的铺设延伸.
伴随着新课程改革进程的深入推进,初中历史课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点人物、时间、事件标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”等的束缚羁绊,逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的历史学科探究实践能力以及深化历史教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向.这种开放性、多元化的氛围态势也就为提倡教学模式灵活多样、教学方法简易高效的创新型教学途径创造了基本的前提条件.
二、创新型教学途径的针对解析以及具体创设
(一)立足学生阶段实际,更新教学设计整体思维
在进行创新型教学途径方法的创设实践之前,教师需要进行整体备课规划方针的思维更新,一方面要根据新课改大纲所规定的中学历史教学要求,适时适当增删历史教材的部分内容,划定知识讲授的精准范围,将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以舍弃,只需简单地进行概念解释,让学生形成基本的感性认知就可以；另一方面则要突出初中学生的阶段性特点,开动脑筋、合理灵活地将一些本阶段学生喜闻乐见的历史大剧、史学综艺、野史趣闻等等要素巧妙具体地进行转化,融入实际的课堂教学之中.譬如可以将进来颇受初中学生群体乐道的“甄嬛传”作为突破口,教师可以利用“甄嬛体”的灵活编排,将有关雍正皇帝对于“摊丁入亩”以及“改土归流”等改革措施的要点进行风趣幽默的讲解,这样就使得学生在自己熟悉喜欢的氛围环境中去轻松愉快地接纳消化相关知识,从而使得学生想学历史、要学历史、爱学历史.
(二)以生活实践为基本来源,将创新型途径模式具体化
我们在历史教学中引入实施创新型教学途径方法,实质上就是让本阶段的学生群体在历史课堂教学中感悟生活,在生活中体味历史,二者是彼此独立又交互衔接的统一关系.所以在进行创新型教学的实践之时,教师需要侧重将谐音技巧、生活场景、社会经历融入这种新型的模式方法之中.譬如在讲解公元1644年李自成推翻明朝、清军入关这一节时,就可以以顺口溜“一溜柿子”谐音化地表述公元1644年这一历史事件,同时为了加深记忆,也可以进一步阐释“一溜柿子”这种常见的生活意向其实就是八旗清军拖在身后的柿子球状的长辫.这样鲜活生动的比喻不仅使得学生对于历史事件、历史时间有了具体形象的感悟,加深了对于这一知识点的理解记忆,而且激发了学生的学习兴趣与探究,进一步诱使学生触类旁通地进行其他类似知识点的灵活记忆,可谓一举多得.
(三)结合现代媒体教学手段,丰富教学内容模式的多元性
实现教学内容更新、方法模式转化是激发学生学习兴趣与求知的前提,也是创新型教学途径创设推进的核心价值追求.所以在实际的创新型教学的模式方法的创设铺展中,教师可以将趣味盎然的历史人物轶闻故事、丰富多样的幻灯片演示、翔实经典的纪录片播放等多媒体教学手段作为创新型教学途径方法的表现形式与创设内容.诸如在讲解讲述欧美资产阶级革命之时,就可以将电视台录制的《大国崛起》系列纪录片进行幻灯片精彩图片展示、影视资料播放观赏等等,并组织学生进行集体讨论、心得抒发、感悟分享.从而使得学生在放松心情、缓解学习压力的同时,也加深巩固了对所学历史知识的记忆理解.
三、结语
初中历史教学理念模式的创新实践作为一种交互协作的综合型思维途径集合,在初中系统历史教育教学机制的整体运作发挥着辅助性、改造性、协调性的关键作用.进一步加强历史教学创新化理念模式的推广普及,细化具体的创新方法步骤创设铺展,继而稳步提升学生群体的历史修为素养与实践应用能力,从而快速协调地实现初中历史教育教学体系的积极、持续、长久发展.