本站原创爱是坚持,爱是无私,爱是耕耘；爱是恒久耐心,爱是不轻易发怒,爱是不求自己的益处；爱是凡事相信,凡事包容等原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生.”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童.”由此可见,教师的爱多么重要啊!那么,在教育教学工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力：
1.爱是细心的发现
记得看到一篇文章中提到的某一个片段,有位老师深信自己上课上得很精彩,但举手发言的学生很少,甚至到后来,课堂上的最后举起的一只手也消失了.她不断的回想,到底问题出在哪里呢.最后,问了经常发言的一位男生,男生对她说：老师,每次我们回答问题的时候,您都很严肃,当回答错了的时候,您又会很严厉的批评.久而久之,我们都不敢举手回答了.听了这些,她猛然发现自己对着学生总是板着脸,似乎从没有笑过,也从来没有给予他们任何的夸奖,因而学生对他更多的是畏惧.发现之后,她试着开始偶尔对学生微笑,每次上课的时候,不管学生问题回答的怎么样,她都给予鼓励及赞扬.慢慢的,课堂上举起的手多了起来,课堂氛围也活跃了起来,这位教师脸上也多了更多的笑容,变得越来越年轻.直到很多年之后,她的学生还记得这位美丽的女教师曾经的微笑.从中我也看到了,爱是发自内心的笑容,真实的感受.
2.爱是真诚的感化
教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生.一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛.我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子.在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语.可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了.所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美.例如：我们班的副班长,他学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪.可是在课堂上,他却很不喜欢读书,而且胆子小.因此我总会叫他起来读课文,培养他的胆量.后来我在评价他的时候,告诉他如果能够认真地感悟课文,鼓足勇气战胜胆怯的毛病,就能把课文读得更有感情.我用真诚的眼神看着他,他又把课文有感情地读了一遍.为了让他彻底改掉这个毛病,课下我还经常找他谈话,告诉他班长一定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱.经过我的教育和他自己的努力,他终于克服了毛病,成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部.
和优等生相对立的,正是一些学困生.这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好.对于这样的学生,老师和同学都很厌烦.可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们.我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事.我们班里有一个特别淘气的孩子,他学习成绩不太好不说,行为习惯也不好,总是打架,同学们都不愿意和他在一起.我是这样转化他的,在课堂上,对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声.上课之前总会有同学告他的状,别人做游戏他给人家捣乱,经常惹是生非等我课下和他聊天,后来我发现他爱好体育,于是就利用业余时间让他与我比一比,看谁跑得快,看谁出色.这样,不但让改变了以前的缺点,还培养了他的特长,一举两得.从此以后,我看到了这个男孩崭新的面貌,同学们也不再告他的状了.
3.宽严相济,显露真爱
这里说的宽容是一种教育艺术,是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略.它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、错误.教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”.孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反.只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的.推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现.所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理.学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象.我们只有对他们“严中有爱,严中有爱；严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标.
4.将心比心,以爱换爱
美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀.”因此,教师在教育教学过程中,应做个有心人,用“将心比心”这一方法,去实现“以爱换爱”的目的.我曾经碰到这样一个学生,这个学生经常违规乱纪,散漫成性,懒惰成习,惹是生非.以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动.该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟,从而以更多的犯错来对抗、回报老师.在这种师生情感上的强烈对抗下,老师的严厉批评、指责已经失去了作用.这个时候,我认识到并了解到了这一切情况后,从一开始,就用“将心比心”的方法处理.当我第一次与该生见面时,我将两把椅子靠近,与这位学生并排而坐.从这一谈话的形式上的改变,让学生明白我的真正用意.后来,这位学生很喜欢与我沟通,下课一有时间就找我聊天.慢慢地,他变了,恶习改了,心境开朗了,并能在班集体活动中起了积极的作用,不再与老师对立,而以自己实际行动来回报老师.
教育的本质是爱.在教育教学工作中,教师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得成功.