本站原创[摘 要 [有效教学是一种现代教学理念,凡是能够有效的促进学生的发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可称之为“有效教学”.小学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,既是培养学生写作能力的重要一环,也是全面提高学生素质、促进学生发展的一项重要工作.
[关 键 词 ]小学 作文教学 有效性
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0204-01
小学作文教学是小学语文教学的难点,关键.怎样让学生把生活中看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来,这是摆在每一个小学语文教师面前的一个重要课题.小学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环,也是全面提高学生素质的一项重要工作.小学语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力.下面谈一谈我在小学作文教学中的一些做法：
1.创设情境、启发引导
小学《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师去引导,去渗透.引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物.结合实际教学中学生的知识反馈的情况,及时适当地渗透一些新知识.比如：我在二年级教学以“树”的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识.学完课中的字词,我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?等那些常见的树各是什么样?”（干、枝、花、果等怎样?）“它们各自的生长特点怎样?”（什么时间发芽、开花、结果等）让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听,然后回到课堂上再说.没想到,学生们说出了许多生动的句子,比如：“杨树长着许多只大眼睛,每天都在看着我们呢?”“杨花像一条条毛毛虫,一撮一撮地挂在树上.”“杨叶像五指并拢的手掌,片片向上”就这样学生一一回答了上列问题.我听后非常高兴,又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说.“刚才咱们说的话是介绍什么的?”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识.”抓住机会,我兴致勃勃地进行了小结：“同学们,你们真棒!你们已经会作文章了.刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章.回答前两个问题的话是一个自然段,回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段,把这些话连起来,就是一篇文章.这就是说,把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章.你们写作文时可不要忘记呀.”同学们个个点头.
2.感悟生活、搜集素材
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字.何故?学生说：“无话可写.”针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材.生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环.要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料.如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口.老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章.（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材.（3）家庭生活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等.（4）和周围人交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是写作的素材.（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等.学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病的文章了.处处留心皆学问.当你从多方面去观察事物、感受生活时,你会发现生活是如此的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里等有许多东西值得我们去写.留心观察,便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间；留心观察,才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点.
同学们每天从家里到学校,“两点一线”式的生活难免使视野受到局限,因而,还应积极参加各种活动,如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动等到社会上,到大自然中,了解风土人情,观察山光水色,积极参与其中,既能陶冶情操,又扩大了知识面；既丰富了人生阅历,又积累了生活素材,何乐而不为呢?
一个热爱生活的人,就会乐于表达生活,表达生活就会有话可说.
3.合理命题,激发兴趣
一篇文章的题目起得好,会给文章大增光彩,就如一部电影剧名起得好,就能吸引观众,,就能给这出剧目以强大的生命力,因此,命题是一门艺术.就拿2010年安定区小学毕业考试的命题来说吧,作文给出的题材是“诚信”,许多考生就干脆都以“诚信”作为文章的题目,千篇一律,怎能引起阅卷老师的兴趣?而有些同学就在命题上下了功夫,如：“《我丢失了诚信》、《诚信人生》等”一看题目便让人耳目一新.
根据小学生理解能力差,想象力丰富的特点,作文时不仅要要求明确,教师还要留给学生充分发挥的余地,让学生自己为自己的文章起名字,有意识地去锻炼学生的命题能力.即在每节非命题作文时,抽出一定的时间,以小组为单位在班里进行命题比赛.
“万事开头难”,设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生,他怎么会写出好的文章来呢?事实证明,只有名字起好了,学生才能由此而产生联想,从而进入构思,写出内容丰富,具有真情实感的文章来.
总之,在当前课改的洪流中,教师要加大教研力度,改进教学方法,提高作文教学的效果,努力激发学生的习作兴趣,引导他们热爱写作,表达他们的“喜怒哀乐、悲欢离合”的真情实感,使学生的写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要.切实培养学生、提高学生的认识能力,特别是思维的加工和整理能力,从而提高学生的作文能力.学生的作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以教师在整个课堂教学过程中,要以学生为主体、以教师为主导,在扎实的训练中下功夫,逐步提高学生的写作能力.