加强现代化教育技术,改进教学方法

摘 要：加强现代教育技术,改进教学手段和方法,要注重应用和设计教学课件的科学性、合理性、灵活性、多样性和交互性.

关 键 词 ：教育技术；教学课件；教学改革

[中图分类号]：G40 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01

采用多媒体技术,实现教育教学现代化已是教育教学改革的必然趋势.以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的落后的教学手段,实现网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代已经到来.作为教育工作者,适应、迎接这场教育变革,充分利用现代化的教学设备和技术,改革教学思想、教学模式和方法,已成为至关重要的课题.

1.更新知识、更新观念、顺应信息时代的需要

教育信息化是实现教育创新、实现教育现代化的基本前提.它有助于加快知识的更新速度,有助于培养学生的高层思维能力,有助于突破教育环境的时空限制,有助于加强课堂与现实世界的联系.联合国教科文组织调查表明,几乎所有的国家都认为：促进教育发展的动力来自于外部,阻力来自于内部,受到教师教育观念、教育体制、评价制度等因素的制约.这就要求教师观念应超前,要首先认识到教学改革的重要性和紧迫性,要摆脱传统的教育教学观念的束缚,更新教育教学观念,敢于创新、大胆创新,用新的、正确的思想观念指导教学实践.在教学过程中,努力改变以“教”为主的教学模式,在教学的各个环节上,注重发挥老师“导”的作用,充分发掘教育资源,树立“以学生发展为本”的教育新思想,努力寻找适应新教学模式的教学方法,使学生的学习由“被动”到“主动”,充分调动学生学习的积极性,增强学生自主学习的能力和意识；在知识结构上,教师要精通所授课的专业知识,要了解本专业的发展方向,要学生有“一碗水”,教师就要有“一桶水”,且应是“一桶活水”,要不断更新知识,顺应信息时代的发展需要.教师要熟练掌握现代化教学设备的使用及维护,能够熟练使用计算机进行各种媒体信息的简单处理,能够熟练进行网络操作.这些将为老师能有效地进行现代化教学创造必要的条件,也应是现代教师必备的素质.教师只有具备了这些基本素质,才能拓宽视野,才能更好地进行教学手段、教学方法的更新,才能有效地将各种媒体信息融入教学实践之中.同时,通过多媒体辅助教学系统,还能使所讲的知识点由难变易、由枯燥变生动.大数据量的计算问题可通过计算机直接处理,提高课堂教学的利用率；一些尖端的、复杂的、实验型的知识内容,如化学中的化合作用、物理中的加速度等,用多媒体课件来完成,则变得简单易懂.这些方法能变被动的灌输为主动地参与,有利于培养学生独立工作能力和创新精神,从而提高教学质量,达到教学改革的目的.

2.改革教学手段、方法,应注重科学性,防止盲目性

伴随着计算机的普及和多媒体技术、网络技术的不断完善,教学改革取得了突出成果,教学手段、方法日趋现代化.计算机辅助教学已成为热门,各种教学软件如春笋般地涌现出来,像多媒体辅助教学软件、幻灯片制作软件等都可用于教学,远程教育可使学生不在室内学习,也可以不在同一时间内上课,学生可以按自己的需要选择课程、内容,通过网络他们可以接受不同学校、不同国家教授的指导,可以共享世界各地图书馆的资料信息,还可以参与教学过程,提问、发言、与网络上的其他同学进行讨论,有利于培养学生的独立工作能力、协作意识和创新意识.然而,如何合理有效地使用现代化媒体、设备,也应引起教师的高度重视.

防止极端性和片面性.现代化教学的使用,“活化”了教材,形象直观,增加了课堂教学的信息量.使一些知识点的教学由呆板变生动,又抽象变具体,由难变易,丰富了学生的感性认识.同时,我们也应注意到现代化教学中学生逻辑思维、创造性思维的培养,将学生接受到的感性认识,上升为理性认识,这就要强调两点：一是教师“主导”地位不能变.“人与人之间的自然语言是最有亲和力,最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径”.改革后的教学手段和教学方法,大大提高了教学质量,为培养高素质人才创造了条件.教师在教学中仍应起“主导”作用.教学中,仍应由老师引导学生完成教学,只是打破了传统的灌输式、填鸭式教学,改用引导式教学.使用多媒体技术、网络技术、远程教育等新教育手段,应取决于课堂教学的需要,恰到好处的发挥教师自身的主导作用和现代化教育手段的辅助作用.二是学生“主体”地位不能变.“以人为本”的理念在教育界越开越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的“主体”性,已成为广大教师热衷的教学方法.在现代化教学中,应以调动学生学习兴趣、积极参与为着眼点,以学生“学会、记牢、掌握”知识为目的,切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息,而不加选择地运用过多的、不切实际的教育教学方法.

注重合理性、科学性.辩证唯物主义认为：任何事物的发展、变化,都有其规律性,新事物代替旧事物的过程是肯定与否定的对立统一,新事物肯定了旧事物中积极的、先进的因素,否定了消极的、落后的因素.现代化教育手段,取代旧的、传统的教育手段和模式,也要对旧的教学手段有“批判”地吸收,不能全盘否定.我们只有将多年成功的教学经验和方法继承下来,融入到现代化教学的模式中去,才能更好地发挥现代化教学设备的优势,更好地完成教学任务.这就要求我们在应用方式中寻求合理的、科学的切入点.如在教学课件的使用上,教师要根据教学目的、教学内容,灵活地选择所需的教学课件,尤其提倡的是：教师要设计、制作适应自己教学风格和特点的课件.很多教师在长期教学教学实践中积累了丰富的教学经验,并在教学过程中形成的良好的教学风格,他们可以将这些宝贵的资源融入到教学课件中.只有这样,教师在使用教学课件的过程中,才能运用自如,得心应手,也只有这样,才能完善传统的教学手段和现代教学技术的整合,才能使现代教学设备在教学过程中起到更大作业,取得良好的教学效果.

注重教学课件的交互性、多样性,为学生自学创造条件.教育往往重统一要求而轻个性发展,没有个性就没有创造性,课堂教学不容易充分照顾全班学习快慢的差异,教学软件使学生能自己调整节奏而不增加教师的负担,是极好的辅导手段.所以教学课件要有助于激发学生学习兴趣,能为学生创设学习环境,提高了学生自主学习的内因变化,要有助于学生掌握课件的操作使用技能,使学生通过自己的实际操作来完成新知识的学习,要有助于学生学习方法的培养等.

总之,在教育教学教程中,以实际情况,科学合理地选择、制作教学课件,使用现代教育技术和手段,能够大大提高教学效率.但若只为课堂上多一点现代教学气息,而不顾及课程内容和特点,盲目迎合新潮,华而不实,反而会造成事半功倍,顾此失彼的恶果.