本站原创新课标语文教学改革引起了社会各方面的关注,特别是写作教学成了重中之重,在传统的写作教学“教师指导――学生写作――教师批阅――教师评讲”模式运作下,师生对写作均渐渐失去了热情与兴趣,学生作文内容或千篇一律或空洞乏味.到了高中阶段,学生的写作能力有了一定基础,到了巩固与提高的时期,训练要求涉及各种文体,面对高考,其中以说理性强的议论文训练为主,因此,我想谈谈自己对高中语文作文教学的一些看法.
写作能力是语文综合能力的反映.有的教师在应试教育的驱使下,认为作文是慢功夫,不如多在语文知识上多用功见效快.我认为这种看法是错误的,要摆脱作文教学的困境,提高学生写作水平,必须更新语文教学观念,从细节入手,扎实做好以下几个方面.
一、培养阅读
“读书破万卷,下笔如有神”,读书是写作的基础.广泛阅读可使学生开阔视野,陶冶情操,拓展思维,积累知识,提高文学素养.为写作和发展打下基础.
教师在引导学生熟读教材的同时,还应该让学生课后去阅读,体会其思想意义和写作特点.
其次要重视课外阅读.为提高课外阅读效果,一要有选择地读书.二要学会泛读、速读、跳读、精读、比较阅读等行之有效的阅读方法.三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧方面去分析文章的所以然,日久天长,渐渐摸索出写作规律来.
另外,学生在广泛猎取知识信息的同时,还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句.既可以积累素材,有可为仿句打下基础.
二、关注生活
引导学生热爱生活,学会观察生活.根据生活中的事去议论去练习文字,培养有话可说,有内容可写.
三、学习技巧
要教会学生模仿模仿就是最有效的方法之一.实际上有许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段.
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道,高中作文教学必须让学生得法于课内,必须结合教学指导学生精心学习课文.让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法,揣摩名作家们的匠心,并借鉴课文学作文,鼓励学生在模仿中领悟写法,有所创造,从而提高写作技巧.
学会想象和联想,苏轼诗云：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”.同一种事物换一个角度去观察、去思考,就会出现不同的效果.“文无定法”,贵在创新.教师在作文课上应注重多项思维的训练.鼓励学生展开想象和联想.每出一题,都要启发学生从多角度去思考立意,去选择材料,写出有独创性的文章.
培养学生审题能力理清教材线索结构,训练学生作文思路.从教材细微处入手,提高学生的描述能力.学习课文结尾,变谈而无味的结尾为意味深远.
生活是写作的源泉,只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章来.因此,我们在教育中十分重视加强对学生的热爱生活的教育.写作,应该是表达对生活的一种认识和感受
四、重视修改作文
我比较重视学生习作的批阅讲评,并提倡反复修改.作文讲评抓两头,带中间,多评析好的习作,供大家参考.对作文基础较差的,练笔稍有进步,就及时表扬,肯定他们的优点,鼓励他们树立 自信心.对作文中较普遍的问题,及时提醒大家注意.
在评讲中注意将课文的长处与学生习作和短处对照分析.通过对学过的课文读后感、评论、缩写、扩写、改写等多种形式练习,一方面使学生加深对课文的熟悉、理解,提高他们阅读、欣赏、评价的能力,另方面提高他们的写作水平.
从整体出发,把阅读和写作作为一个整体来看待,把二者紧密结合起来,采取先读后写,以读导写,以写促读,读写结合,相互促进的办法,从而较好地发挥了整体的优化作用,对提高学生的阅读和写作能力确实效果较好.特别对于写作能力较低的同学,效果就较为显著.这种办法,经过近年来有目的、有计划的尝试,我认为是行之有效的.