网络教学信息平台在高校中的作用

更新时间:2024-02-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3746 浏览:9495

摘 要:近几年来,各高校纷纷采取了网络教学,形成当今世界波澜壮阔的教育发展格局.网络教学的飞速发展很快,离不开网络的快速发展,离不开计算机的普及.其中,国外网络教学发展最快最成熟,国外大学的教学模式支持课堂上及课堂外通过网络学习,网络教学采用最多的是视频技术和基于因特网互交式信息技术,特别是依托因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术.许多高院校的网络教学信息平台采取了与专业公司合作开发,设计开发符合本学校发展模式的网络教学管理平台.在网络教学信息平台上提供学习资料、课堂讨论和在线测验等功能,供学生使用.

关 键 词 :网络教学;高校

中图分类号:TN919.8

1.网络教学信息平台发展的必要性

对比发达国家,我国的网络教学起步晚,不论是硬件环境还是教学工具都还成熟,利用网络建立教学平台经验也很缺乏,平台资源少,计算机不普及,网络速度慢等因素影响了发展.近年来在我国各高校网上教育迅速兴起,为适应目前各高校的发展模式,各高校积极建立网络教学信息平台,为校外实训、校外顶岗,课外作业及课外学习提供了新技术用,网络学习的科目越来越多,内容越来越丰富,有视频、声音、图像、文字、互动等的表现形式,课堂教学基于流媒体技术可实现音视频交互、课件点播、课程录制等功能,为广大师生提供远程实时互动式教学、异地同步授课、异地学术交流、远程辅导、课程答疑等多种应用模式.学生可以不受时间和地域的限制,课程利用多种形式表达更加生动,慢慢的被越来越多的学生接受.

近年来许多高校院校实行了学生在校两年学习,最后一年或半年进入实单位顶岗习,实习期间学生依然要学习相应的课程或实习报告,为了解决学生受时间、地域的限制,各高职院校建立了自己的网络学习平台怎么写作于学生,而广大学生很乐意接受新形势的学习方式.

2.网络教学信息平台具有的主功能

网络教学信息平台怎么写作的对象主体是学生,所以必须做好每门课程内容,一门课程要包含课程课件、课程视频、同步练习、课后作业、辅导答疑、学生评教、师生互评等,课件可以让学生提前下载,清楚教师本节所讲的内容;课程视频是一种更加直观的学习方式,让学生感觉课堂真实性,有些内容通过文字描述学生难以理解,而通过视频可以对重点、难点进行详细说明,帮助学生理解;同步练习,为检验学生是否认真听课好每节网络课程,在每一小节结束后,网络平台系统会提出本小节相应的问题,学生必须做出相应的回答,回答结果将纳入平常成绩;课后作业教师根据自己授课进度在网上布置相应作业,学生可以在线提交作业,作业完成后任课教师要给予批改,批数纳入平常成绩考核;辅导答疑可以解决学生对某些知识的不了解,在线或者留言对教师提出问题教师要在规定的时间内进行解答;学生评教,学生可对网络平台的任课教师进行评价,评价结果直接影响到任课教师的考核;师生互评,教师与学生双方进行评价,这样双方可以相互知道自己的不足,有利于各自改正.一般高校这部分都归教务处监督,教务处监督教师是否认真网络批改作业、辅导答疑、学生是否按时参加教师评价等活动,对存在的问题教务处要及时纠正,没有按时完成的任务及时督促完成,保证网络平台的各项教学活动顺利开展.


图1 网络教学信息平台运行基本功能图

3.实现网络教学信息平台技术

一个完整的网络教学信息平台是以课程为中心,以实践为基础,同教务管理系统完美结合实现基本数据共享,基于校园网/互联网为全体师生提供高效、便捷的教学互动平台,涉及到网站首页、教学组织、课堂教学、课外交流、在线考试、学生评教、师生互评、课外作业、课程评价、试卷管理、教育实习管理、问卷调查、毕业论文管理、系统管理等方面.

目前流行的模式是采用B/S结构,即将浏览器/怎么写作器模式实现,WEB浏览器是客户端最主要的应用软件.这种模式统一了客户端,将系统功能实现的核心部分集中到怎么写作器上,简化了系统的开发、维护和使用.客户机上只要安装一个浏览器(Browser),怎么写作器安装Oracle、Sybase、或SQL Server等数据库.浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互,J2EE技术架构,是基于多层软件构架(即客户层、表示层、业务层、集成层和资源层),采用面向怎么写作的思想、使用Web Service和XML等技术整合与集成各种应用,为高校实践教学管理提供先进实用、安全可靠、便于兼容、易于扩展的应用解决方案.

图2 网络教学信息平台应用结构图

4.实现网络教学信息平台应考虑的问题

为了更好的使用网络教学信息平台的使用,利用互联网络的优势鼓励学生自主学习,各高校都在试行推广使用网络教学信息平台辅助日常教学,也正在摸索出一套符合本学校发展的网络教学信息平台运行模式.为规范网络教学课程教学的开展和管理,应考虑一下问题.

4.1 课程的开设.各高校根据每学期的教学计划以及课程的特点,在征得任课教师、教研室、学生以及管理部门的同意后,确定该课程以网络辅助教学形式进行辅导.对于开设网络辅助教学的课程,教师必须于开课前制订该门课程的网络教学实施细则方案,并按照网络学习的要求修订课程的教学大纲.通过一至二年的网络教学实践,任课教师、系部、教研室及学院将根据课程是否合适网络教学予以确定,并进一步完善课程网络教学中存在的不足.

4.2 教学的形式.教学模式可以采取课堂教学导与网络学习相结合的方式,教师在完成课堂教学后,有学生没有听懂或者有疑问,教师可将录制好的视频、教学课件等信息上传到教学平台,学生可以下载学习.部分学生想提前预习新课程,也可提前下载教学课件以及教学视频等信息对课程的重点、难点有个提前了解.

4.3 教师、学生、管理部分的职责.(1)网络教学资源的设计和开发.教师应以先进的互联网多媒体技术为基础,充分考虑到网络教学的特性.选择最佳的教学策略和信息组织与呈现形式,设计出于适用于网络教学信息平台的课件、视频课程作业等资源,运用到教学活动中.经过一段时间的运行修改完善,逐步做出适合学生的网络教学资源.(2)学生网络教学过程的组织与指导.指导学生利用网络学习,帮助他们形成有效的学习机制,养成自学的习惯并积极引导学生参与网上的讨论,对课程内容、方式提出有效意见,教师及院系管理部门随时跟踪检查学生的学习情况,对学习中存在的问题进行汇总,教师及时与学生本人沟通联系解决存在的问题,修正网络教学信息平台存在一些问题,帮助学生完成学习任务,达到教学目标.(3)网络教学环境的管理.良好的网络教学环境是教师开展教学和学生进行网络学习的重要保障,相关部门加强对网络教学环境的管理,努力创建一个优质的教学环境,使教学双方都达到一个愉快的网上教学体验,从而提高网络教学的质量.(4)学生网络学习的评价.网络学习系统除了有测验、作业、考试等功能外,还应当有学生对教学效果、辅导答疑等进行评价,对任课教师是否按时批改作业、解答学生提出的问题等做出评价,学生评价结果作将作为教师评优参考;学生使用网络教学信息平台,教师应该结合学生学习课程的次数、时间、提问次数等情况纳入日常成绩考核中;管理部门应监督、督导教师认真成学生提出的问题,对不按时完成工作的教师进行批评.(5)考核标准.教学管理部门制定全面的考核标准,可以从学生的网络学习时间、网络作业、参与讨论的情况、以及期终考试成绩等多方面对学生综合成绩评价;教学管理部门应监督教师是否按时完成网络作业批改、课程内容完善、回答学生提出的问题等,作为年终评优参考.(6)管理部门的职责.对于教师的网络教学质量评定主要从师生从交互程度、课程素材、课堂视频、作业批改、辅导答疑、教学活动组织实施、学生成绩,等方面进行来评定教师是否认真负责.管理部门应该对出现的问题积极就行指导和纠正,保证课网络教学顺利开展.

4.4 教师工作量.网络辅助教学是一项非常有意义的尝试,它不同于一般的网络学院课程教学,要做到既发挥网络优势,又保证课程信息质量,同时还要组织学生开展以教学内容与工作实际相结合,它需要参与教师付出很大努力,精心建设网络课程内容,并且要有高度的责任心.学校应对教师进行奖励,以鼓励教师的实践和探索.

网络教学信息平台一个很现代而复杂的系统工程,教育者必须转变传统教育方式,树立开放的教学理念,依靠现代多媒体网络技术提高现有的教学模式及水平,实实在在的把为学生作为怎么写作对象,把更多优秀课程通过网络共享让全世界,给教育事业注入新活力.网络教学对传统教育提出了新挑战,各高校必须在现有的传统管理模式寻求新的突破,不断创教育新模式,让更多的人受益.

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