怎样提高语文教学效率

【摘 要 】在小学语文课堂教学中,教师要努力改进教学方法,激发学生学习的兴趣,创造良好的学习条件和氛围,促进学生主动参与教学活动,焕发出语文课堂的活力,提高教学效益.【关 键 词 】小学语文；课堂教学；讲究方法；提高效益在小学语文课堂教学中,如何改进教学方法,提高教学效益,我们进行了有益的尝试.教师应该从学生的学习具体情况和特点的实际出发,改进教学方法,依据学情科学而艺术地设计课堂教学,面向全体,因材施教,有效地创建真实而充满生命活力的语文课堂,提高课堂教学效益.一、新课导入,激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半.一节语文课的导入部分十分重要,它关系整节课的成败.导入新课时我们要根据不同的导入方式,从激发学生的学习兴趣入手,采取有效的方法进行导入.导入的方法要灵活多样,要从教材的实际出发.我们经常采用的新课导入方法有故事揭题法、表演演示法、名言启迪法、榜样感召法、儿歌导入法等,有效地激发学生的学习兴趣.如教学《桂林山水》一课时,教师采用“桂林山水甲天下”的名句导入新课,出示“桂林山水甲天下”的六幅教学挂图,简明扼要地讲述了漓江的水“静”、“清”、“绿”的特点和桂林的山“奇、”“秀”、“险”的特点.学生学习兴趣盎然,激发了学生的灵感和兴趣,为学好《桂林山水》这篇课文,创设了良好的开端.二、创设情境,提高课堂教学效率在小学语文阅读教学中,教师利用多媒体创设教学情境,是提高课堂教学效率的最佳手段.因此,多媒体能将课文内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象.多媒体具有生动直观、形声兼备的特点,可把书本知识转化为动态的、有声有色的形象化知识,提高学生的注意力,调动学生的学习兴趣,能收到令学生满意的学习效果,有利于培养学生的想象力、创造力.如教学《妈妈的爱》这篇课文时,通过多媒体课件形式,展示了小作者心中妈妈的爱“是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是责备的目光,是亲切的教诲.”学生在课件的直观、形象的画面中,不由自主地去品味课文,感悟课文,对妈妈的爱体会得更加深刻,从而使学生产生妈妈爱我,我更爱妈妈的思想感情.这堂课的教学效果甚佳.三、鼓励质疑,培养学生探索精神古人说：“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.”所以,我们认为质疑是创造性思维的主要特征.在小学语文教学过程中,教师应该鼓励学生质疑,引导学生敢想、敢说、敢问,多提出疑难问题,通过生生互动,师生互动,合作学习,解决问题.如教学《索溪峪的“野”》一课时,教师指导学生自学课文,紧扣课题,让学生充分质疑.采用小组合作学习的形式,让学生质疑多问,课题中的“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?教师经过引导,学生质疑,合作交流,解疑答难,加深对课文的理解,让学生感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具.这样,更好地培养了学生的质疑和积极探索的精神.由此可以说,学生的积极思维往往从疑问开始.有疑问才能促使学生去探索、去创新.那么,教师在语文阅读教学中,应该鼓励学生积极思考,大胆质疑.四、品读感悟,深刻理解文本语言《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.”因此,语文教学的工具性承载着“教会学生使用语言”这一任务,而教师必须在教学过程中加强语言文字的训练.引导学生加深对文本语言的理解,并在理解语言的基础上,掌握语言丰富的内涵,善于积累和运用.因此,阅读教学要让学生仔细读,揣摩文本语言的过程中获得滋养,受到情感熏陶和感染.如教学《将相和》一课时,教师鼓励学生仔细品味文章内容,体会人物的思想品质,让学生理解什么是“将”?什么是“相”?“和”是什么意思?从课文内容到含义深刻的句子,进行精读、品味,充分发挥学生认知的内驱力,更加深入地感知和理解教材,使学生的想象思维有所创新.五、营造氛围,提高合作学习能力小学语文阅读教学应努力把培养学生创新能力、合作交流能力作为重要目标,营造良好的学习氛围,让全体学生成为知识获取过程中的主动参与者,而不是知识获得的被动者.首先要让学生主动参与学习过程,积极思维,大胆发言,给学生提供充分的心理自由.所以,在教学中,教师要放下师道尊严的架子,热爱学生,建立、平等、和谐、融洽的师生关系,营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围,生生互动,师生互动,教学相长,真正让学生成为课堂学习的主人,真正感受到学习时的心理愉悦,最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力.在课堂上,教师要善于组织学生开展“小组合作学习”,学生与学生互相合作交流,在交流过程中,认真听取别人的发言,通过各抒己见,相互交流,吸取别人的成功之处,加深自己对文本语言的理解.以达到语文阅读教学的最佳效果.总之,在小学语文阅读教学中,如果教师能够从实际出发,采取灵活多样的教学方法,不但使学生对文本的加深理解,而且对学生的创新能力有积极的促进作用.