小学语文教学

更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29298 浏览:140240

一、义务教育阶段对语文教学的要求

《语文课程标准》把小学语文教育当做师生不断探索、不断展开、不断体验的过程,客观上要求教师具有热爱语文教育的事业心和责任感,具有崭新的语文课程理念,具有较强的课程资源开发能力,具有从事语文教育的综合能力.如何在新形势下,培养并巩固未来小学语文教师的专业思想,使其乐意为小学语文教育事业不断增长才干,增进专业学识,具有重要的意义.因此,“热爱教育事业特别是热爱语文教育”这一呼声不仅不能降低,而且需要进一步加大力度,增强感染力和感召力.

通过系统的语文教育专业知识的传授和语文教育技能的培养,使学生具有扎实的语文教育素养,具备语文教育探索改革的潜力,是学科教育类课程的核心任务.要尽全力培养学生的语文教育实践能力.在有限的学习时间里,如何制订出整体培养方案,规划出科学的课程体系,使学生具有语文教育知识素养的同时,突出培养学生小学语文教育的综合实践能力,将是小学教育专业语文方向学科教育类课程适应《语文课程标准》、强化自身教育和训练功能的主攻课题.故而,学科教育类课程应树立重视和强化实践教学的新理念,将其作为专业特色教学.

二、儿童文学与小学语文教育的有机结合

语文教育是一个全方位的过程,因此小学语文教育不应局限于教材和课堂,还要有课外阅读、故事会、娱乐活动、作文实践,在教学中融进相关优美的文学作品,将图画、音乐、电视媒体等引入语文课堂解读文字符号,形成一个大的语文环境和氛围,都有助于引起儿童对语文的兴趣.兴趣是入门的先导,学生对语文学习没兴趣,往往在于课堂教学内容的单一、枯燥;教学手段的呆板、教条,教师知识的狭窄,讲话的无趣味.小学生活泼好动,缺乏一定的自制力和明确的学习目的,学习往往凭借兴趣,因此激发学生学习语文的兴趣应该是教好语文的关键.其中,儿童文学在这方面有着得天独厚的优势.

1.课堂教学应以教材为本

从教材看,小学语文教材中与儿童文学相关的内容大致有:童话(《丑小鸭》《小猫钓鱼》《卖火柴的小女孩》等)、寓言(《揠苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》等)、科学小品(《蟋蟀的住宅》《琥珀》等)等、儿童小说(《小抄写员》《小英雄雨来》等)等.这些课文都有很强的文学因素,会对小学生产生较大的吸引力.这就需要教师有一定的儿童文学知识积累,仅仅知道教材上的几篇课文是远远不够的,即便是教材中的课文,一般也都是缩写或经过选择的,如果能对原著有所把握,将会对课文有更深一层的理解,也会给学生提供更多的有关课文的信息.在教学中需要注意的是,不要忽略文章的文学性、整体感,而把重心简单地放到字词语句的认读讲解或者思想意义的分析上,因为美是有整体感的,一经理性分析,就把这种整体感肢解了.应当设法让学生充分体验课文美的形象、意境,感受美的语言、韵律.

2.实践作文是发展学生想象力的重要途径

审视目前的语文教学,中小学生普遍惧怕作文.造成这种现状的原因很多,其中之一是课外缺乏阅读.学生阅读多了,自然有一种要表达的冲动,喜欢儿童文学的小学生往往擅长讲故事,而且绘声绘色,形象生动.同理,他们也往往擅长写作文,而且内容比较充实,语言比较通顺生动.这就是儿童文学对作文的潜移默化的作用.所以,在某种程度上,我们说作文是读出来的,是练出来的.小学年龄段的儿童,理性思维较弱,偏重于感性思维,阅读的对象一般是儿童文学,即便是科学文章,往往也是科学小品、科学童话,这也属于儿童文学.即便是历史读物,一般也是历史小故事,语言浅显生动易懂.可以说,儿童文学是激发小学生作文兴趣的重要手段.新的课程目标要求:小学高年级阶段,“能够写简单的纪实作文和想象作文”.从这一要求可以看出两点:一是要有一定的生活阅历,二是要有想象力.这就要求教师既要把生活引入作文教学,又要设法在作文教学过程中激发学生的想象力.儿童文学之于儿童不仅仅是闲暇时的文化消遣品,完全可以也应该引入语文教育,使其成为培养小学生语文素养的有效读物.对此,港台地区的小学语文教育已先行一步.20世纪90年代,台湾高等师范教育、少儿读物出版、作家创作等开始与小学语文教育联姻,从教材审编、小学生诗歌童话大赛、多媒体教学、外语教学、师生共同创作等方面全方位渗透儿童文学,使台湾地区小学语文课本、课外读物、教师授课等颇具审美和人文色彩.香港的儿童文学作家在20世纪90年代中期亦介入小学语文教材的编写,其最高学府香港中文大学及香港教育学院等均开设了面向小学教师、幼儿教师的儿童文学课,广泛吸纳一线的小学语文教师开展经常性的学术交流和教学研讨活动,并设有专门的网站联络各方儿童文学爱好者,有效地将儿童文学落到了实处——为小学语文教育怎么写作.这些卓有成效的经验,应当值得广大语文教育者借鉴.


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