本站原创教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生.因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.
我国古语中有“亲其师,信其道”之说,意思是学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师才能听从他的教诲,模仿他的言行.美国人本主义心理学家罗杰斯提出,教学过程实际上是建立起教师和学生之间一种 “ 诚实、理解和接受”的人际关系的过程.这说明了师生的情感交流知识教学的重要意义.教师是教学过程的引导者,也应是情感交流的主动方,那么,在课堂上怎样与学生沟通情感呢?
一、有声的情感交流
1、尽快叫出学生的名字.教师在给新班级上课的时候,如果能熟记并且随时叫出学生的名字,同时投以亲切、鼓励的目光,学生往往首先是惊喜,随即转为兴奋、自信,觉得新老师了解自己、关心自己,自己在老师的心中有一席之地.师生间的距离一下就缩短了,情感的增力作用就能充分发挥.每位教师都应十分重视这良好的开端.
2、提问. 提问也是一种艺术,好的提问可以促进学生积极思维.因此,教师必须从教材和学生的心理特点出发,步步深入,提出富有趣味性、启发性的问题,并用生动的语言吸引学生注意,这是情感交流的主要渠道.面对教师的提问,有些学生积极踊跃,而有些则低头不敢正视教师,生怕被叫到.这些学生中有些并不是不懂,而是不敢回答.此时,教师就需要采用灵活的方式鼓励他们回答.面对这种情况教师可以这样说：“Now I'll ask some students who doesn't put his hands up.”而有些则应采用奖励的方式.
3、表扬与批评.表扬可以使学生了解教师对自己回答的满意否.可以是教师个人对学生的表扬,如“Good!” “Great!” “Wonderful!” “Excellent!” 等等,或是教师对学生的感谢,“Thank you!”也可以是教师鼓动学生一起对回答的同学给予表扬.这样会使学生,特别是成绩差或一般的学生信心倍增,因为他觉得自己受到了老师的尊重、承认和满意,从而激起更大的学习热情.批评尽量少用,但有时适当的批评也是必要的,但决不能伤了学生的自尊心.有些学生虽然回答问题积极,但站起来后却回答不出来,此时教师可以给予鼓励,让他不要紧张,再考虑一会并给予体谅,“It doesn't matter. I think you'll be give me a good answer next time.”这会使学生体会到教师的宽宏大量及对他的期望,既没有使他非常尴尬,而且还会激起他下次更加努力的决心.