新时期提高体育教学质量的

摘 要 纵观中国教育,体育自古以来就是一门必不可少的学科,从小学到大学,体育课程在学校一直占据重要地位,它是学校体育工作的重要环节,体育教学质量的好坏与否,直接影响整个体育工作计划的实施与完成.新时期,为了增强国人体质,提高学生体育素质和观念,教育部门必须采用积极的革新对策,进一步深化体育教学管理,提高教学质量.

关 键 词体育 教学质量 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

Strategies to Improve the Quality of Physical Education in the New Period

ZHANG Zhipeng, YU Hua

（Shangrao Normal University, Shangrao, Jiangxi 334001）

Abstract Throughout Chinese education, sports since ancient times is an essential discipline, from primary to university sports programs at the school has occupied an important position, it is an important part of school physical education, physical education teaching quality is good or not, directly affect the implementation and pletion of the entire sports program of work. New era, in order to enhance people's health and improve the quality of students' sports and ideas, the education sector must adopt a positive innovation measures to further deepen the physical education management, improve the quality of teaching.

Key words sports； teaching quality； countermeasures

1.我国体育教学管理中的目前现状

1.1 管理人员素质低,观念落后

由于我国的教育体制存在的各种不良因素,在体育教学方面没有一个健全的管理机制,导致体育教学管理人员的整体素质低下,观念非常落后,一系列的问题不断涌现.伴随着时代的进步,教育形势急剧变化,新的教学问题层出不穷,旧的体育教学管理模式与现有的教学目标格格不入,全国各个体育教学管理日趋复杂,学校体育管理人员面临严峻挑战.具体地讲,目前有许多体育教学管理者缺乏对学校体育教学状况的全面了解,缺乏对体育教学管理的了解,平时的管理工作只是停留在最低的层面,怎么写作意识非常淡薄.在思想上,片面追求短期的生理效应,忽视教育的深层次认识与理解.教学计划和规定过细、过死,严重阻碍体育教师的主动性和积极性,忽略学生学习进度的可变性.此外,我国教育界的决策层领导对学校体育工作极不重视,往往忽视了体育教学的地位,使体育教学呈现出分散、零乱、无序的不良状态.

1.2 制度不健全,管理脱节严重

现实体育教学工作中,大部分教务部门从制定教学条例、规定、工作量核定方面并未听取体育教学部门的意见,一意孤行,做事情一味执行“一刀切”,常常忽略学生的个性.随着教学的改革,扩招后的学生人数大增,学生的增加给教学方法带来问题,首先是制度不健全,体育教师人数不够,教师忙不过的现象较为普遍,经常出现一个体育场上人满为患,单一的教育标准将一大批人推到“绝望”的深渊.另外,体育管理教学脱节现象非常严重,体育教学偏重过程管理,忽视管理结果的分析,大多时候,体育教学授课内容与授课学时互相矛盾,体育教师要在规定学时内完成规定教学项目内容,所以这些体育教师往往会疲于应付,提高教学质量无从谈起.最后,在高校不断扩招的形势下,使得体育教学设施数量呈现出严重不足的现象,再加上陈旧老化的设备,已经无法适应现代化体育教学的需要.

1.3 我国体育教学模式落后

在教学管理手段不断向现代化发展的过程中,知识经济时代要求各行各业都要合乎时代需要,教育行业更要引领时代潮流,以知识为基础,以人为本,而落后的体育教学模式成了体育教学管理工作的最大障碍,大大影响了现代体育教学管理的实际效果.比如说,在这种旧的体育教学形式下,不管是教学方法,还是教学内容和效果,都满足不了知识经济时代下的教学要求,“一个操场、一个老师、一群学生”,“教师示范、讲解、学生练习”,这就要求体育教师从事大量的重复性劳动,学生更加厌烦这种体育教学,学习效果根本就不可能提高,因而转变当前体育教学模式势在必行.

2.新时期提高体育教学质量的对策

2.1 改变教学模式,提高管理水平

新时期提高体育教学质量,需要改变教学模式,提高管理水平.突破传统模式,首先要采用先进的管理经验和方法,引进先进企业质量管理成果,而且还要科学地借鉴,并将之合理地应用于现代体育教学质量管理过程中,使当前体育管理从经验型和粗放型不断向科学化、精细化和人本化方向转变,进一步促进学校体育行政部门的指导与评估作用,从根本上提高我国各个学校的体育教学管理水平.除此以外,管理的目前是为了提高教学效率,需要实现高水平的体育教学管理工作,即现代化教学管理手段决不能少,各个体育管理部门和教师一定要学习信息化和网络化的教育方案,（下转第225页）（上接第189页）充分发挥其教学性能,促使体育教学管理向现代化方向迈进. 2.2 创建网络教育的体育教学模式

新时期提高体育教学质量,需要创建网络教育的体育教学模式.其一是要建设先进的教育技术机构,学校领导要高度重视,并能大力支持,教育技术机构需要主动增加怎么写作功能,重视先进的教学理论研究.其二要开展网络教学培训与研讨活动,为教师和学生的共同发展提供更高要求,培训和研讨内容一定要有现代教育理论、多媒体网络使用,以及各种体育课件的制作.其三是要丰富网络化体育教学资源,学校领导需要不断丰富网上教学资源,并将之作为体育教学的重点项目,多途径进行搜集,强化教育技术人员的教学设计工作,提高教学质量.也就是说,引入一切有利于体育教学的市场机制,开发网络体育教学资源,是提高体育网络教学质量的最佳途径.

2.3 构建“快乐体育教学”模式

新时期提高体育教学质量,需要构建“快乐体育教学”模式.在体育教学过程中,需要充分调动“教和学”的积极性,使学生在师生融洽的气氛中进行体育教学活动,而且还要充分体验运动的乐趣,不断克服困难,创建“成功”的种教育思想.这种思想存在“快乐”,只有心情愉悦,才能做好一切事情,“快乐体育教学”模式的应用,使学生成了体育活动的主体,给他们提供了一个可以扩展其体质、个性和能力发展的自由空间.要实现这种模式,需要构建快乐体育方法体系,实现在快乐中求发展,在发展中求快乐的目标.

2.4 全面贯彻“精讲多练”的教学原则

新时期提高体育教学质量,需要全面贯彻“精讲多练”的教学原则.语言是师生之间沟通桥梁,也是体育教学的一个主要工具,精讲多练决定着体育教学的成效,良好的讲解能够吸引学生注意力,学生听的同时,体育教师还要适当地做出示范,反复练习,讲解内容和动作也要生动形象,且时间不能过长,科学有效地为学生传授清楚的概念,易学易消化,这样才能从根本上提高体育教学质量.

3.结束语

总之,体育教学与其学科教学相比,它有着独特的、不可超越的价值意义,体育教学质量给予学生的教育能力可以萌发出巨大的力量,在一定程度上促进学生学习其它学科的积极性.当然,在强化体育教学质量的同时,一定要认真了解体育教本身的特点,只有掌握其教学规律,才能采取科学合理的教学对策,通过先进和科学的体育教学方法,我们才能真正提高新时期所期望的体育教学质量.