本站原创摘 要 ：随着高校音乐教学的发展,视唱练耳科学教学也面临着新的问题与挑战.面对新时代需求,就需要对传统的教学进行改革.因此,本文主要立足于我国高校音乐教学中视唱练耳课程教学的发展现状,结合自身的实践经验,谈谈目前高校视听练耳课程的教学状况
关 键 词 ：高校音乐 视唱练耳 教学改革
视唱练耳,从字面上看,它可以分为视唱和练耳两大部分,总的来说视唱即看谱即唱,练耳包含音组、音程、和弦、节奏、旋律的视唱,听写.详细点说,何为视唱呢?视唱是音乐教学中的一门重要的综合性技能训练,视唱教学不仅能够发展学生的听力能力和提高读谱的能力之外,也是学生积累音乐语言和音乐知觉最重要最有效的形式之一.视唱不仅仅只是看谱即唱,这种唱还要结合学生内在的乐感、节奏感和调式感,要由内而外认真地融入到歌曲中,这种融入即是表情上的,也是内心情感上的.视听练耳必须是一体的,要想提高视唱的能力,就必须加强听音的训练,所以,视唱也是听觉训练的一部分,视唱源于听觉训练.听觉训练是视唱练耳的重要部分,即练耳部分,它分听记和听写两种形式
一、高校视唱练耳教学现状
(一)配套设施不够完善
视唱练耳教学是对所有学习音乐专业的学生的基本音乐能力训练.教具以黑板,钢琴.钢琴作为视唱练耳教学的主要乐器为教学设备,大有些时候都没有对它进行调律,这样在学生学习时就比力容易跑调,以至于学生不可以够得到标准的音感.
(二)授课形式
相比高校音乐教育专业来说,视唱练耳教学采取集体课的授课形式.按行政班级进行授课.由于学生没有经过视唱练耳考核,按程度分班上课这一过程,从而导致学生程度“参差不齐”,教师很难找到一个适合的“度”来进行教学.
(三)扩招对音乐教育的影响
随着我国教学体制的新变化,对于音乐专业的招生也发生了重要的转变——精英教育转向素质教育.由于音乐教育本身就具有特殊性,在扩招之前教学采取的都是一周3课时教学,可是在扩招以后,相比老师来说,他的教学任务就变得比例增加了,一周3课时教学就无法实行,这样一来,教学课时递减.
(四)师资力量薄弱
视唱练耳课程是一门具有其内在知识系统的独一无二的专业课程,是一门需要因人制宜采用个性化教育的专业课程,因此要想真正达到视唱练耳所希望实现的水平,必须具备先进的教学设备和充足的师资力量.但是,目前教学师资力量薄弱是制约我国音乐教学质量的另一重要因素,师资力量薄弱表现在：教师数量与学生数量不匹配,教师专业素养与教学要求不匹配.有关资料显示,除知名的音乐院校有专门从事视唱练耳教学的教师外,其他大部分音乐院校的视唱练耳教师无论从专业对口,学历层次,学术能力,师资结构等方面离高标准的专业要求相距甚远.
二、高校视唱练耳的教改方法
(一)教学工具改革
“视唱”的目的是训练学生视谱即唱的能力.它要求借助视觉以及内心听觉将乐谱用人声加以准确的再现.在传统的教学中,基本上是由教师用钢琴伴奏带领学生完成视唱；教材中所选的视唱曲风格较为单一,且多为单声部旋律.如能运用多媒体进行教学,状况将会大为不同.教师可以充分发挥数字化教学的优势,利用一些音乐创作软件为视唱曲制作各种风格形式的伴奏、用各种乐器音色演奏视唱曲,为学生提供丰富的感性材料,从而激起学生的学习兴趣.对视唱曲目的选择余地也增加了：既可以选择古典主义、浪漫主义各个时期风格的音乐作品,也可以选择现代风格的音乐作品（如摇滚乐、乡村音乐、爵士乐等等）,让学生从多元的角度去感知音乐.“练耳”的目的在于培养、发展学生对音乐的听辨与记忆能力,从而丰富和提高其内在听觉,加深对乐谱的实际理解能力和对音响效果的想象能力.练耳教学包括模唱、听辨、构唱、听记各种旋律音程、和声音程、和弦、节奏、旋律等.传统的练耳教学,多由教师通过口述或弹奏钢琴来帮助学生完成以上内容.教学形式单调枯燥、教学方法一成不变.在这种模式中训练出来的学生,其听觉实践能力与当下丰富多彩的音乐环境有着相当大的距离,学生在各种纷繁的音乐实践中常常会感到无所适从.如果运用数字化软件进行练耳教学,则可以使学生感受到一片新的天地.
(二)教学教材改革
在视唱教材方面,应多安排二声部,四声部的视唱曲目,这样可以从练耳的角度多听一下和声色彩,也有助于练耳的提高.还要多安排一些看谱唱词,从不同音乐的风格上学习唱词中的表现力和理解力.在练耳教材方面,应该根据学生的实际情况来按级别编写.
(三) 教学手段改革
在视唱练耳的教学中,一直存在两个教学手段的争论：固定调教学和首调教学.笔者认为,这两个教学手段只是从不同侧重点对视唱练耳课程入手,根本不存在某种教学手段比较好而另一种不好的差别,所以在视唱练耳课程教学中,我们完全可以将这两种教学手段综合起来运用,充分发挥着这两者教学手段各自的优势和长处,共同为音乐教学的视唱练耳课程怎么写作.
(四)教学方法改革
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.“兴趣是学生最好的老师”.视唱练耳是一门技巧性很强的课程,学生在学习的过程中还要将书面的理论技巧运用到实际中来,因此,激发和培养发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务.课堂上学生如果能兴趣盎然,教师的教学也会轻松愉快.这时候,要想达到理想的教学效果,教师必须要营造一个良好的课堂氛围.在多声部视唱练习中,可以采用教师弹奏某一声部让同学们唱另一个声部或分成两组高低声部共同演唱,可使学生在自己唱的同时聆听到其他各声部的标准形式,再交换声部时能有效的矫正自己的演唱.还可以时常举办视唱练耳教学观摩.将视唱练耳与表演实践相结合,把课堂教学延伸到舞台上,这样可以大大激发学生们的学习主动性和积极性,促进提高视唱练耳水平的提高.
结语
音乐做为一门听觉艺术,听是音乐学习的直接途径、听的能力直接关系到音乐学习的提高,练耳和视唱则是相辅相成的统一体.视唱练耳学科是音乐院校学生的一门专业基础理论课程,作为音乐院校教学的重要课程,它在该专业的整个教学体系中起着重要的作用.我相信这个重要的领域的研究与教学改革一定会随着音乐的发展而发展,随着时代的进步而进步.