本站原创课堂教学是使学生获取数学知识、形成基本技能、发掘能力和培养良好数学思维品质的最基本的途径.因此,要提高数学课堂教学质量,就必须加强课堂教学的评价.
1.明确评课目的
进行评课,首先应确定或明确听课、评课的目的,评课时就要围绕己确定的目的进行,做到既有理论支撑,又有具体的教学实践相呼应.听课前应先听取上课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握,有条件时还应对教学内容进行分析,对知识的重难点把握、学生的学力分析、教学方法的使用、课堂教学环节的预设有足够的认识,对听课中所获取的感性材料进行细致的分析综合.在评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助、指导上课教师提高教学能力.
比如评一堂二年级《有余数的除法》教学观摩课,评课者应明确观课、评课的目的带有指导、示范的要求,评课中不仅要对课堂教学作总体评价,而且要对教学环节设计中具体的案例进行剖析,像“除法的算式和名称、试商的方法、除数与余数的关系”等知识上的要求以及“除法在生活中的应用、如何引进除法”等教学中的设计都要具体分析,使听课老师知道其教学设计的意图,吸取教益,因此评课者必须了解《有余数的除法》的教学年级、学生知识基础及生活经验、教学目标等,从而制定出评课计划.这样的评课才能使参与活动的全体教师从一个课堂教学实例中汲取经验、学习方法,改进自己教学中的不足,以达到共同提高教学水平的目的.
2.把握评课重点
评课评什么,这是个很关键的问题.根据二期课改的数学课程标准来看,评课大多可以围绕对“教学思想、教师角色、学生主体、三维目标、教学内容、教学过程、教学方法、学习方式、信息技术、教学效果、教师素养”等方面的理解与把握来进行.
比如评“教师角色”：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者.那么在课堂教学中教师是否扮演了“组织学习材料、组织学习活动,营造课堂气氛等”组织者的角色,是否扮演了“激发兴趣,激活经验：提出问题,引导探索,展示成果,评价反思等”引导者的角色,是否扮演了“参与小组学习,对学生的学习行为表示态度,进行必要的演示讲解、总结板书等”合作者的角色,都是评价的内容.我们可以从教师角色的行为及作用上加以评价.
但一堂课的评价不可能面面俱到,一则时间不允许,二则分析不透,收益不大.因此我们的评课应根据评课目的,有重点地选择2至3个方面加以深入分析,这样收获才会比较大.
我们在评课时可以根据听课的目的、不同课的类型,选择评课角度,突出重点.评课思路要清晰,有条理、逻辑强,力求深入浅出,并以激励为主,充分肯定优点,提出指导建议,特别是对课堂教学中的创新、生成的内容给予高度的关注,要“评出特色”“点出创新”.