改革教案,功夫应在教学设计上

更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5720 浏览:20158

教案表达教师的创新思想,“教”字成功,需要“备”字先行.笔者在教学视导听课中发现,部分教师的课堂教学目标不明确,教学行为随意,教学低效;在课后翻看教师的教案时发现,部分教师的教学目标模糊空泛,教学过程罗列教学内容、知识点,缺乏师生活动设计,备课上课两张皮;在座谈交流中还了解到,一些教师不知道如何备课.由此看来,需要在教师的备课与编写教案环节加强引领.

以创新教学设计为突破口,以“教学目标的三维融通表述”以及与之相应的教案书写格式变化促进了课堂的变化.为了指导教师完成有效的教学设计,有些教师改进了备课机制,把原有的备课本重新进行设计,与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分“教学环节、问题与任务、时间、教师活动、学生活动”来呈现的教学过程设计.

好的备课只是一种框架、一种指向,一种优化,它是一种粗放、机动、可变的教学设计.提倡教师撰写板块教案,在写上求活、求实、求简、求精,形式多样,不拘一格,变教案为学案.

新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外,还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等,教案也要增加课堂调整与思考等内容.提倡教师注重过程评价,发挥教案的使用价值;提倡教师注重阶段性集体评议,增强教师的反思意识.


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