本站原创教材是教学资源和教师教学所用的素材,是教师施教和学生学习的重要依据.新课程倡导教师用“教材教”而不能“教教材”.如果教师按教材所提供的素材照本宣科是难以激发学生的学习兴趣的,课堂的教学效果自然也不会好.如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,需要教育工作者发挥聪明才智,认真谋划、合理整合教学内容,优化教学方式,实施教学创新.为此,我市在化学教学实践中进行了积极的探索.下面以《过氧化氢的性质探究》为例,浅谈用探究方式开展创新教学的教学模式.
教学背景：过氧化氢是一种重要的化学物质,初中化学中我们学习了过氧化氢在二氧化锰条件下分解制取氧气的内容,有关它的其他知识分散在高中化学的不同模块中.过氧化氢在人的生理活动、医疗消毒、环境保护以及军事工业等方面起着重要的作用,认识与理解这种物质是中学生基本的学科要求.然而完成中学学业的学生对过氧化氢的认识仅限于其在二氧化锰作用下能分解产生氧气.为了深化对过氧化氢这种物质的认识,拓宽学生的思维,提升学生的能力,我们尝试了以知识为载体,用科学探究的方式整合过氧化氢的相关知识,设计了教学案例《过氧化氢的性质探究》,在教学实践中取得了良好的教学效果.教学设计主要有下列三部分组成.
一、从生活走向化学
化学源于生活.从生活走向化学,让学生体会到化学就在身边,能更有效地激发学生学习化学的兴趣.为此,导入新课时,笔者做了如下设计来回顾过氧化氢的不稳定性.