新课程下的教学模式

更新时间:2024-02-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20123 浏览:93419

【摘 要 】《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”每位教师在新课程的实施中,都会遇到这样或那样的困惑,面临这样或那样的挑战,可能需要放弃我们先前熟悉的教学方法和教学模式,按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态.

【关 键 词 】新课程;教学模式

当前,在《新课程标准》的指引下,学校兴起了新一轮的改革热潮.选择合适的教学模式,对于提高教育教学的质量、促进学生的发展都具有积极的意义.新课程理念强调培养学生全新的学习方式,自主、探究、合作,在关注知识与技能的同时,使学生体会到学习的乐趣,注重过程体验,培养学生积极的学习态度和情感. 课堂,是教学的主阵地.把握好课堂,向45分钟要质量是搞好教育教学工作的保障.通过对我校永威课堂教学模式的学习,我充分认识到建立扎实高效的新课堂教学模式的重要性:只有努力提高课堂教学效率,才能有效地提高学生的学习能力,并从根本上实现减负增效,从而更好地落实《新课程标准》所倡导的新理念.

教学模式是指建立在一定的教学理论基础之上,为实现特定的教学目的,将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构.教学模式不是一般的教学方法,它比一般教学方法层次更高,它把多种教学方法模式化了.它也不是教学环节的简单组合.改革开放以来,我国的教育界在教学模式上做了大量的探讨,提出了许多教学模式,但大多数在本质上仍属于以教师为中心的教学模式.这些模式的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制.但缺点是重教材,轻学生;重结论,轻过程.原有的课堂教学模式,已不能适应素质教育的要求,不能高效地将课程目标落实到位,必须进行改革.我校顺应新课改的要求,采用了永威的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式.这种课堂教学模式的教育理念就是:“尊重主体,面向全体”;“教师的责任不在教,而在于教会学生学”.“先学后教,当堂训练”的教学模式把教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤.“先学”就是教师利用简洁的语言或课件来揭示本节课的教学目标,然后提出自学的内容、要求、方法及自学的时间,接着让学生自学.自学的形式较多,可以看例题、读课文、看注释、做实验,也可以做与例题相类似的习题等,在自学的过程中发现问题要及时做上记号.“后教”并不是完全有老师讲解,而是将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论,相互交流,自己解决,学生实在解决不了的问题,老师再点拨,适当讲解.“后教”的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充,同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升,这对于提高学生学习的效果是极为关键的.“当堂训练”实际上是分两次训练,但两次的要求不一样.第一次训练是在学生自学课文或看例题后进行的,主要是模仿练习,只要求学生基本会做,不会做的可以再看课文或例题.第二次训练就是课堂作业,也就是达标检测,要求学生在课堂上完全独立地、快节奏的完成.“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的实质就是:全过程都让学生学.这种教学模式不仅颠覆了“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式,而且也调动了学生学习的积极性,提高了学生自主学习的能力.从总体上来看,这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位,同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充,真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合.


新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃,这给我们的教育教学带来了巨大的挑战和机遇.在课改面前,人人都是学习者,是研究者,是实践者.作为引导者、执行者的教师,应转变教学观念,提高自身素质,探索出一套比较合理的教学模式,用于我们的教学.