韩国语阅读教学策略

更新时间:2024-03-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24881 浏览:116666

摘 要 :韩国语阅读教学是韩国语教学中的重要组成部分,提高学习者的阅读能力是韩国语阅读教学的核心内容.本文首先分析了影响学生阅读能力的几个因素,进一步提出消除这些不利因素的影响,必须采取的有效教学策略:扩大词汇量,体会语法的具体运用,导入韩国语文化等.


关 键 词 :韩国语 阅读教学 文化 能力

中图分类号:G71 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.162

韩国语阅读是韩国语学习的一项基本技能,也是韩语学习的最终目的之一,因此,韩国语阅读教学在整个韩语教学中有着举足轻重的位置.提高学习者的阅读能力是韩国语阅读教学的核心内容.影响学生阅读能力提高的因素很多,我们必须要认真研究有效的阅读教学策略,并在教学实践中不断完善,构建科学的阅读教学体系.

1.影响学生阅读能力的几个因素

1.1 学生语言基本功薄弱

词汇和语法是语言学习者的基本功.正如巧妇难为无米之炊,词汇量少从根本上影响到学生阅读能力的提高.语法则是词汇运用及句法的组合.韩国语和汉语在语法上有很多不同之处, 如谓词是依靠词尾的活用变化和助词来表现其语法关系.学生对语法知识的欠缺直接导致对整个句子的正确理解.

1.2 学生对韩国语文化陌生

语言是文化的载体,通过语言我们可以了解该国文化,而对该国文化的了解,又有利于阅读信息的理解.中韩文化之间存在着很大的差异,学生对韩国的人文风情、习俗、成语故事、历史典故等都不熟悉,对韩国人的思维习惯、价值观等更不熟悉,因此,学生在阅读文章时,难以读懂文字背后的文化含义.

1.3 不良阅读习惯

有的学生阅读过程中习惯于翻译原文、回读,有的喜欢指读、读出声音来,在遇到生词时,有的学生会立即停下来查字典,有的却视而不见只管往下囫囵吞枣地读,这些都是不好的阅读习惯,无法取得满意的阅读效果.

2.韩国语阅读教学策略

影响学生阅读效果的因素很多,在教学实践中,我们必须结合学生的具体现状,认真研究、努力寻找行之有效的阅读教学策略.要解决这些影响阅读能力的问题,我们必须要研究出相应的教学策略.笔者在工作中,总结出以下具体做法.

2.1 扩大词汇量贯穿阅读教学的始终

扩大词汇量是阅读教学的一个重要目标,贯穿阅读教学的始终.有了这样的认识,学生才会对阅读过程中遇到的一个个生词有着良好的心态,不容易滋生厌烦情绪.学生在第一遍迅速浏览文章,了解大致内容后,再认真研读文章,对那些不认识的单词做上标记.接下来,请部分学生把自己不认识的生词写到黑板上.我们会发现,每个学生的生词表都有不同的地方.教师首先对那些共同的生词进行认真讲解,讲解生词时,补充音近、形近、义近词,引导学生自己从课文中找出这样的词并加以区分,多注意意义和用法区别.同时,教师要注重引导学生根据上下文来猜测含义.常用的单词,都需要记录在单词本里,定期复习加深记忆.教师也需要给学生传授一些背诵单词的技巧,如模块化记忆,不要孤立地背诵某一个单词,而是要熟悉其所在的语言环境;联想记忆,由此及彼,找到能加深记忆的参照物等.总之,学好韩国语,提高阅读能力,首先从扩大词汇量着手.

2.2 体会语法知识的具体运用

在韩国语阅读中,语法知识的多少自然会影响到句子的理解.尤其是长句、复杂句,往往让学生一知半解,不能准确把握句意.但单纯去讲解语法是非常枯燥乏味的,阅读教学中,教师要善于去捕捉那些典型的句子,同学生一起细致分解,熟识韩国语语法的特点,体会语法知识的运用,进而掌握这个语法现象.其实如果我们了解一些韩国语的语法特点的话,分析韩国语句子是不难的.比如:我们中文句子的结构通常是主谓宾结构,而韩国语却通常是主宾谓结构,所以我们分析句子结构时找谓语就要在句子的最后找.搞清了句子的主谓宾之后,句子的大概意思也就出来了.

2.3 注重韩国语文化的导入

注重韩国语文化的导入是把语言的学习同文化知识的丰富融合在一起,这也是语言学习的本质要求.语言是一种交际工具,架起不同文化之间的桥梁.阅读,为我们打开了认知韩国语文化的窗户.阅读教学中,我们应加强跨文化知识的学习,提高学生对文化差异的敏感性,使学生在文化比较中领会到中韩两种语言的差异.如韩国语中“什么时候吃面条?” 你如果回答说早上或者晚上吃,这显然会闹笑话.因为韩国语中的“什么时候吃面条”相当于在汉语中的“什么时候吃喜糖”的意思.这里老师就要适当导入这一表达背后的文化背景知识.韩国在很早的时候生活很艰难,只有在婚礼上才能吃到面条,同时面条也寓意着对新人天长地久的美好祝福.所以韩国语说“吃面条”表达的是“你什么时候结婚”的意思.

3.结语

在韩国语教学中,阅读能力的提高不是一朝一夕之事,必须通过大量的训练才能有质的变化.阅读教学中,词汇量的扩大和语法知识的熟练运用与分析是最基本的目的, 而对文化的导入,丰富学生的韩国语文化知识是阅读教学的最终目标.我们需要在教学实践中不断地探究提高学生阅读能力的有效途径,分享阅读带来的学习乐趣.