本站原创摘 要 ：教学过程应被视为由教师精心设计引导,学生自主探究,主动建构知识的过程.有效教学重视教学过程,注重强化学生的学习体验.在化学教学中,教师要创设有效教学情境,建立充足的感性认识,提供有结构的研究素材,鼓励学生主动参与,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,勇敢地将教室、讲台让与学生,给学生展示自我、发展个性的空间.
关 键 词 ：精心设计 重视过程 强化体验
新课标要求明确提出：培养学生持续的化学学习兴趣.教师需要运用兴趣化教学策略,调动学生学习化学的积极性,激发学生学习化学兴趣.笔者认为可以采用以下方法.
一、实验激趣
化学是一门以实验为基础的学科.在教学中,教师可以通过做一些生动有趣的实验,激发学生的兴趣.比如,铝热反应实验、铝与氢氧化钠溶液反应实验、镁在二氧化碳中燃烧的白加黑实验、钠与水的反应实验等等.一个个形象有趣的实验,能一次次点燃学生的学习热情.
二、设疑激趣
“学则须疑”,设疑是一种引发学生兴趣的有效方法.比如,在学习氢键对物质性质的影响时,教师可提出问题：如果没有氢键,地球会怎样? 学生的兴趣一下子就被调动起来.有学生马上推测：水的沸点会低于-50℃!于是学生们发挥想象!地表的水都会是气态.那我们饮水用水怎么办呀?冰的密度会大于水,那冬天不能滑冰啦!不对呀,还滑冰呢,地球上还会有生命吗?教室一下子静下来等一个好的问题设计,能在瞬间唤起学生极其浓厚的兴趣,激发学生的逆向思维,发挥想象力,激发起学生探求化学世界奥秘的兴趣和愿望.
再如,在“从铝土矿中提取铝”的教学中,教师可设计如下问题：该工艺流程分几步?该流程是怎样从铝土矿中先获得Ａl2O3的 每一步用什么试剂?该试剂起到了什么作用?发生了什么反应?铝元素的存在形式发生了什么变化?
这一连串的有梯度的问题,能激发学生自主读书,亲自感受事物,分析及思考,亲历知识形成过程,把学生很自然地带入对知识的探究之中,激发学生积极探究、合作交流的.经过讨论分析,学生可以明白道理,从而提高学生的认知能力,完成对知识的自主构建,体验成功的快乐, 培养学生持续的化学学习兴趣.另外,通过查阅资料,可以拓宽学生视野,使学生对化学发生浓厚兴趣,从而更加热爱科学.
三、竞争激趣
学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力.例如,在进行元素周期表教学时,教师可以在课下组织学生进行元素周期表背默比赛.再如,在进行离子反应、氧化还原反应、元素化合物性质的课堂学习效果检测时,我们可采用小组教学的形式,在学生之间进行评比,激发学生的学习热情.
四、活动激趣
通过制作教具、模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学墙报,自制化学模型展览, 可以培养学生动手能力、空间想象能力、创新能力.比如,在教学同分异构体、同素异形体时,教师可提前布置学生准备橡皮泥,上课前将教学用具分发给各小组.课上由学生分组合作,用橡皮泥制作比例模型,并提供教学用品,学生自制各种分子的球棍模型,一个个分子空间构型在学生手中诞生,学生忍不住为自己的杰作欢呼起来,心中对化学的热爱油然而生,感到所学知识有理有趣.这些课堂活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣.
五、科技激趣
介绍化学这门学科可结合超级计算机的简介, 超级计算机标志着一个国家科学技术的最高水平和科技实力,是科技大工程中不可少的工具,利用科学技术可激发学生的学习兴趣.比如,我国的“银河一号”,在航天航天、油气勘探、气象预报等领域发挥着举足轻重的作用.联系到我国动漫设计、火箭设计没有超级计算机会有怎样的结果.学生自然会感受到科技的力量,从而产生对科学的兴趣,使学生感受到：要使祖国富强,每个学子都重任在肩.
在讲解能源、环境时,可结合我国资源现状.我国海域石油储量丰富,石油资源总量约计240亿吨,相当于我国2003年进口石油总量(9000万吨)的260多倍.可这些海域,多在有争议的东海和南海.越南在1981年至2002年20年间已从南沙海域油田开采出1亿吨石油、15亿多立方米的天然气,获利250亿美元.所以南海石油成为越南国民经济的第一大支柱产业.虽然我们有内海渤海,但不仅储量少,开发难度大,水又浅,油气分布零散,而且以重油为主；黄海又比较贫瘠.通过对我国海洋资源及开发现状介绍,学生个个摩拳擦掌,或扼腕叹息,激起了学生奋发学习的强劲动力.
另外,在能源、材料、环境以及从海水和矿物到基础物质的教学中,教师要充分挖掘身边生活、生产中的素材,可以是一个图片、一个具体事件,一段相关视频等.这些教学情境的恰当运用,不仅仅丰富了课堂教学,更为重要的意义在于：学生深切感受到化学与人类生活息息相关,化学使人类生活更加美好.