本站原创作者简介：刘佳（1984-）,女.内蒙古呼伦贝尔人.新疆石河子职业技术学院英语教师.研究方向：英语教育、班级管理.
摘 要：课堂教学管理是学校教育管理的重要组成部分.它贯穿于整个课堂教学过程中.良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现,并能促进教学质量的提高.本文给出了有效的课堂教学管理的定义,对当今英语课堂教学管理存在的问题进行了分析,并给出了构建有效的英语课堂的建议.
关 键 词 ：高职英语,有效课堂,教学管理
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01
英语是世界上使用非常广泛的语言,是学习文化科学知识、获得世界各方面的信息、进行国际交往的重要工具.为提高全国人民的思想素质和文化科学素质,英语已成为一门基础学科,应努力学好教好.高职英语教学的目的是：“通过听说读写的训练,使学生获得一些简单的、基本的语言知识和技能,培养他们初步运用英语进行交际的能力,并在遵循语言教育规律、寓思想教育于语言教育之中,在语言的学习中,其思想品质也得到‘潜移默化’的熏陶,从中培养学生的能力,使其个性得到健康和谐的发展.”
一、什么是有效课堂教学管理
课堂管理作为一种客观存在,有着久远的历史.但在很长的时期里,教育先哲们没有对之进行系统的研究.直到20世纪中叶以后,课堂管理作为专门的研究领域才逐渐由孤寂而愈益受到关注,并逐渐发展成为国际学术界一个引人瞩目的新兴研究领域.它的出现进一步丰富和发展了课堂管理的内涵,促进了课堂观念的转变,推进了教育的变革.
有效课堂教学管理的概念是相当广泛的,通俗的可以这样定义：是指教师在教学活动中,建立一个有效的学习环境,促进学生积极参与教学活动,从而实现预定教学目标的过程.它是课堂教学过程的重要组成部分,是开展教学活动,完成教学任务,实现教学目标的保证.
二、某些与有效英语课堂教学不相和谐的方面
(一)教学目标不清晰,教学随意强
教学目标是教师制定教学方案,安排教学计划、进行课堂教学设计的重要依据,也是教师检验教学是否有效的标准.当前有些英语课堂教学目标模糊,教学过程随意,教师课堂随着学生学到哪里就那里结束,还有些下课铃响就结束,随意性强.教学设计不是围绕教学目标展开.这种教学就像是无头的苍蝇,四处乱撞,最后会迷失方向,导致教学目标达不到预期的设想,成为无效或者低效的课堂教学.
(二)课堂教学模式僵化,教学方法陈旧
现行英语课堂中,教师过重地注重模式,机械地套用一种模式,往往只流于形式,处于被动僵化的局面,忽视学生的全面参与,学生学习机会差异悬殊,部分学生课堂参与率极低.而学生的学习差异常常是课堂参与率差异造成的.在英语课堂上,普遍存在好学生得到锻炼的机会多,而学习困难生几乎被冷落.很多教师教学手段单一,教学方式多为灌输式.还是教师占主体作用,学生被动接受,很多时候教师在唱独角戏.这种“传授――接受”式教学方式难以调动学生学习英语的积极性.
(三)多媒体使用效率不高
当今社会经济发达,随着社会的发展,教育手段也越来越发达.很多学校都借助小媒体辅助教学.能借助小媒体辅助我们教学,是可以大大提高课堂效率.然而很多老师对小媒体的利用率不高,甚至是低效.由于网络资源丰富,很多老师全盘吸收,不加思考.片面追求色彩,声音等效果,而忽视了教学内容.因而这种使用多媒体的方式忽视了课堂教学的实效.
(四)课堂表面热烈,实质内容空乏
新课程倡导学生自主学习,合作学习,探究学习这种新型的学习方式.因而有些教师追求课堂气氛热烈、学生积极的参与课堂.但没有把握课堂实质内容,教学空洞.导致学生本节课收获不大.因而这种课堂对学生的学习就没有实质性帮战呢.
(五)课堂评价语言单一,激励性不强
激励性、精彩、有效的课堂评价,能激发学生学习英语的动机,促进学生思维的发展.从而提高学生学习英语的兴趣.而有些教师课堂评价用语比较单调贫乏,用些英语教师总是用“good”,评价重复使用.评价语言的针对性不强,从而使评价失去了效果,不能激发学生的思维.
三、构建有效的英语课堂须努力的方向
(一)合理地设置教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用.它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要.实施分层教学,从而使教学与各层次学生的最近发展区相适应,不断地把最近发展区变为现有发展水平,使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进.
(二)教学内容需难度适宜,容量适中
难度适宜,容量适中的教学内容是衡量有效教学的一个重要方面.内容太少或太多,教学材料太浅或太难,都不利有效教学达成.人教版新目标初中英语教材,最大特点是容量大,材料足.因而在有效的课堂教学里教师必须根据学生需求,备课时对教材进行处理、增删、整合,有效的使用教材.教师要科学的把握每节课的知识要点,抓住重点、难点,创造性的使用教材,充分开发和利用课本资源,根据班级学生实际情况,因材施教,实现有效课堂教学.
(三)科学、合理地进行教学设计
教师明确了教学目标、确定了教学内容后,就需要根据教学重、难点,围绕教学目标进行教学设计.教师再设计教学环节的时候应该考虑到：1）教学的层次.根据目标从易到难,从简单到复杂.2）考虑学生实际情况.做到因材施教.3）教学方法.针对的教学内容、教学对象采取不同的教学方法.如交际法、讲解法、小组讨论法、多媒体辅助教学等.科学、合理的教学设计是课堂有效教学的重要手段.
(四)优化课堂教学时间管理,充分发挥教学时间的综合效用
制度化学习时间和学生自主学习时间,教学时间的统一与学生学习的自主性结合起来； 通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,并把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来,最终提高课堂学习的实用时间.
(五)教学手段和方法的多样化,合理使用多媒体资源
多年经验证明,单一,固定的教学模式,学生必定会产生疲劳感,没有新意,学生接受知识的效果会大打折扣.因此在英语教学过程中要运用多种教学手段及方法,如：投影仪、多媒体、图片等,开展小组活动,朗读,复述,竞赛,英语角等形式来活化课堂,优化教学.使课堂教学效益大大提高.
总之,教师是以课堂为主阵地,课堂教学是否有效关系着一节课的成败.而有效课堂作为一种理念,应该是英语教师们追求的目标.教师们应该从学生实际出发,采取各种手段,努力构建有效课堂教学,实现英语教学质量的提高.