本站原创摘 要 ：财会课堂教学中,设计巧妙的过渡使整个课堂成为一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体,这不仅有利于知识系统化,而且有利于学生系统地把握教学内容,启迪思维.
关 键 词 ：过渡；逻辑；归纳；对比；案例
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）12-0100-01
一堂课中合理地、巧妙地运用课堂过渡语,对开启学生的思维,提高课堂教学效果,将会起到有益的作用.因为,课堂过渡语在教学过程中既是引路语,提示和引导学生从一个方面的学习,顺利地通向下一个方面的学习；又是粘连语,可以把一节课的内容衔接成一个整体,给学生以层次感、系统感.我在财会课堂教学实践中,重视对课堂过渡的运用,起到了一定的效果.
一、逻辑过渡
许多教学内容之间本身就有很密切的联系,只要充分利用知识本身的逻辑关系就可以实现教学内容的自然过渡目的,从而使讲解和过渡浑然一体,不露过渡的痕迹,有利于保持知识结构的完整性.例如讲述企业财务会计《短期投资的核算》时,从时下较热门的话题写股票入手,先学习股票投资的核算,而后从投资收益的计算中得出股票投资的高风险性,为稳妥起见,推荐选择债券投资,“从股票的核算中我们看到股市有风险,投资需谨慎,那么对于那些心理承受能力较差的人不妨搭配选择另外一种投资债券投资,虽然收益不高,但风险较小,组合使用既可以分散投资风险,又能保持一定的收益,接下来我们就一起来学习债券投资的核算.”这样把两种不同的投资方式粘连起来,自然过渡到债券投资的学习.
二、设问过渡
教师在讲完一个问题或教学内容后,通过创设问题情境达到向另一个问题或教学内容过渡的目的.这是比较常见的一种过渡方式.因为这种方式使用起来比较方便,而且可以引起学生的注意,吸引学生.例如学习《应收账款的核算》时,由应收账款带来的“三角债”给企业带来的危害,抛出问题：“企业可采取哪些有效方法可加速货款回笼?”让学生放开思维,积极讨论后给出“折扣”这种方法,使学生在理解“折扣”的经济意义的基础上更好地掌握其具体核算.而后追问“在种种讨债无效的情况下,应收账款还是无法收回,就成了坏账,那怎么样才算是坏账呢?”经过同学们的进一步讨论,明确了坏账确认条件.而后老师再问“既然坏账是必然发生的,企业事前先应做什么准备?事后又如何处理呢?”,由此进入“坏账准备”的核算.
三、归纳过渡
教学中通过对上面所讲知识内容进行归纳小结,而引出下面要讲授的知识内容,以达到知识过渡的目的.这种总结式的过渡,不但把前面的知识温习了一遍,又能加深对它的理解.例如学习《固定资产折旧的核算》时,在学生们掌握平均年限法的计算后,小结得出折旧计算的基本公式：
年折旧额＝固定资产折旧基数×年折旧率
那么结合加速折旧法的概念,引导学生归纳得出若要使年折旧额逐年递减,则折旧率逐年递减或折旧基数逐年递减,即：
年折旧额↓＝固定资产折旧基数×年折旧率↓――年数总和法
年折旧额↓＝固定资产折旧基数↓×年折旧率――双倍余额递减法
由此进入计算折旧的年数总和法和双倍余额递减法的学习.
四、计算过渡
教学中引导学生按教师的思路进行计算,通过计算的结果而过渡到另一个教学内容.例如在财务管理《量本利分析法》学习时,从同学们熟知的公式：
主营业务利润＝主营业务收入－主营业务成本－主营业务税金及附加
转化成财务管理模式：
目标利润＝销售量×单价－销售量×单位变动成本－固定成本－销售量×单价×税率
推导得出：
保本售价＝（单位变动成本+平均分摊的固定成本）/1－税率
加成售价＝（单位变动成本+平均分摊的固定成本+目标利润）/1－税率
这样过渡到《商品定价方法》的学习.
保本销售量＝固定成本/（单价－单位变动成本－单位税金）
实现目标利润的销量＝固定成本+目标利润/（单价－单位变动成本－单位税金）
这样过渡到《营业收入预测》的学习.
五、对比过渡
当两个教学内容之间相似或者相异时,就可以采取对比的过渡方式.教师引导学生通过对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式意在加深和扩展学生对内容的理解,提高学生的鉴别能力,促进学生对所学知识举一反三,触类旁通,培养学生思维的广阔性和灵活性.例如在《销售折扣、折让与销售退回》的学习时,从同学们感兴趣的商场打折引入“商业折扣”部分内容的讲授,然后可以表格形式过渡到已为学生熟悉的“折扣”,将两者进行对比.在要求学生掌握它们区别的基础上,同时也要提醒学生两者既然都属于销售折扣肯定有个共同点,即都有助于企业回笼资金.而后又可问学生：“如果从写了商场打折商品后却发现有质量问题,该怎么维护自己的权益?”从销售折扣过渡到销售折让与退回,后两者内容相似,教学中同样可采用对比过渡.
六、案例过渡
教师根据课程内容,整编活泼或严肃的案例,把知识点作为其中的元素嵌入到案例中,学生以当事人的身份参与其中,解决具体问题.整个课堂紧紧地围绕案例,形成一个有机的整体.例如某位老师在《应付工资》的教学中,以“农民工因工资纠纷抱婴跳楼事件”作为出发点,设置悬念,激发学生的探索.让学生以调解员的身份参加教学,为解决案例中问题,在教学内容与案例之间循环过渡,工资的构成内容、计时工资计算的两种方法、计件工资的计算穿插其中,解决问题的同时,轻松愉快地完成新课教学.
总而言之,课堂教学中,如果用得巧、用得妙的教学过渡,加上教者生动的表述,将会给课堂教学增添美感.学生对所学的知识印象更深,课堂教学效益将会得到进一步提高,教师的教学特色得到充分展现,使学生在美的熏陶中获取到知识.