破而后立,教学相长

【摘 要 】 提高高中英语成绩的各种方法有很多,但是预习无疑是最有效的方法之一,对于培养学生的自主学习能力和课堂学习效率至关重要.本文就高中英语预习的几种有效方法进行了详尽的介绍.【关 键 词 】 高中英语 预习 方法【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0037-02引言在高中英语学习中,预习是非常重要的一个环节,凡事预则立,不预则废.预习的实质就是学生运用以前所学习的课堂知识、课外知识等储备和技能,自主或半自主的发现问题、分析问题、解决问题,对书本内容充分理解,带着问题听讲,提高课堂效率和学习自信心.很多学生正是明白预习的重要性,才找到了英语学习的诀窍,提高了英语学习的兴趣,进而提高英语成绩；反之亦然.所以,高中英语学习预习是至关重要的环节.“凡事预则立,不预则废.”这告诉我们课前预习的重要性.高中英语预习的方法有很多,但教学相长是现代预习方法的精髓.众所周知,当代学生接触英语的时间较过去长了很多,甚至是从幼儿教育开始的,而且,高中英语本身有其学习特点,预习也是一样,难度和知识量的升高使得原来的一些方法已经不再适用,这就需要我们“破而后立”；此外,当代教学对学生自主学习能力的要求以及学生英语基础的提高也预示着我们的教学工作不再是原本的以老师传授为主,而是增加了师生相互学习,共同提高的成分,即“教学相长”.这就是本文所提倡的,现代英语教学中,高中英语预习新理念“破而后立,教学相长”.在这个理念的指导下,学生运用适当方法,养成预习习惯,提高学习兴趣,可以使英语成绩大幅度提升,当然,这其中也离不开老师的正确引导.本文就新环境、新理念下的英语预习方法进行了总结,下面是几种指导预习的有效方式：1 问题提示式当代高中学生的词汇、短语、语法的积累已经达到一定的水平,对于课文的基础知识的学习能力基本上可以做到自主,需要教师进行引导的只是对课文的整体理解和主体把握,以及对文章思路、线索、结构以及文学手法的理解和运用.所以,针对这些,预习就不能单纯的是词汇和语法的记忆,更应该是思想内容和艺术手法的理解.教师可以提出一些问题,引导学生进行相关的思考,进而在课堂上可以更深层次的理解文章内涵.比如：在教Module 8 Unit 1 的课文 Appreciating literature时, 可以让学生通过回答以下思考题进行预习.比如说：Charles Dickens所写的小说Great Expectations发生在什么时间,什么地点?谁给了主人公很多钱?为什么会给他这么多钱?主人公有钱后发生了哪些变化?从课文中我们能学到什么?如果学生对这些问题进行了深入的思考,本身就是对课文内容的深层次把握,可以在课堂学习中更好的把握主旨,找到听讲的重点,如此,学习的目的性以及针对性就更好.2 排除障碍式高中英语学习中,很多文章的内容在理解方面对于高中生还是有一定难度的,很多涉及到艺术、文学领域,超出了学生的艺术储备和文学视野,略显深奥,这时候,教师就需要根据学生的理解程度给予适当的解说,在有难度的地方进行适当的提示和引导,确保学生能够对文章内容有确切、准确的理解,并拓展他们的知识面.如教 Module 5 Unit 2 的课文The Environment时,可根据本单元中所给的图片和相关话题,给予这样一些指导：1. 找出与图片相关的单词和词组,如：pollution, rubbish, garbage, oke, cut down, throw into等.对于这些词和词组,教师不仅要求学生记忆,更应该鼓励他们应用到自己的语言中.2. 联系图片和课文并在本单元课文中找出含有“毁坏、毁掉、损坏、消灭”等词义的两个动词（damage和destroy）并进行造句.3.依据已经学过的知识,本学科也好,其他学科也好,让学生在文中找出影响环境的主要因素（air pollution, growing population, economic development）及文章启示我们要合理利用资源的“可持续发展”（sustainable development-the question how we can continue developing the world without damaging the environment）.这些有用的教学信息不仅可以帮助学生突破词汇及语句等障碍,更有利于他们理解全文内容,清晰地得到文章的脉络、层次和结构,同时增加了他们的知识面,使学生在一个愉快的氛围中获得学习的自信心.3 系统归纳式高中英语的学习应该是教学相长的,教师一方面将自己多年积累传授给学生,另一方面应该积极鼓励学生进行自我总结,与教师分享自己的知识储备,这样教师和学生共同进步.如教Module 2 Unit3的Project （Explorer）时,“survival”一词在本文中是名词用作定语修饰skills,它表示“生存”.教师可让学生联想起有关“生存”这一词的其他不同形式,如：survive, survivor.另外类似的动词和名词的转换还有arrive, arrival； approve, approval.鼓励学生进行新旧知识的对比、系统地整理、联系,同时加深对新内容的理解.同时,学生也可以主动总结以前所学的内容,与教师讨论,教师可以将其积累为自己的教学资源.例如,在学习定语从句之前,学生可以复习已学过的形容词、分词、介词短语、不定式等作定语的情况,总结后与教师交流,从而引发出修饰名词作定语的句子,即定语从句.例如：①It is a beautiful house.（ beautiful修饰girl作定语）②A girl named Aqiao is my clasate. （过去分词named Aqiao 修饰girl 作定语）③A girl standing at the door stare at me. （现在分词standing at the door 修饰girl 作定语）④I he something to tell you. （不定式短语 to tell you 修饰不定代词 something作定语）.定语从句的形式还有很多,在这里就不一一列举了.总之,这些总结不仅是对学生的一种帮助,更是可以成为教师将来教学的一种资源,对于教师在总复习时的教案编写,以及今后的教学工作,这些都是第一手的教学资料,这就是“教学相长”.4 拓展阅读式高中英语学习中,最能体现教学相长的内容是在拓展阅读方面.教师的知识面也是有限的,在网络高度发达的今天,教师可以提出一个话题,鼓励学生利用互联网、书籍等资源进行知识点的收集,然后在课堂上与其他同学和老师分享.比如：在学习饮食文化时,教师可以发动学生在学校周边的西餐厅、西点店等收集点菜单,然后将菜单上面的英文对照进行整理,这样获得的知识更加具有时代感、更贴近生活,这样的学习过程也更快乐,学生对所学知识也记得更牢固；与此同时,教师也可以不断补充自身学识,与时俱进.再如,在学习与地理、历史、艺术家等有关的内容时,也可以进行类似的准备,比如学习某个艺术家的生平事迹时,就可以搜集他的多种作品,让学生试着描述和评价这些作品,进而,教师可以鼓励学生制作相关的教学课件,鼓励学生走上讲台,增加授课同学学习自信心,更可以使课堂氛围得到改善,这是一种非常值得推荐的教育教学方法,当然,这也是只有在课前预习的前提下,才可以做到的.总结综上所述,“破而后立,教学相长”将会成为高中英语预习中的新理念,其在培养学生的预习习惯,培养学生的自主学习意识和自学能力上有很大的优势,可以提高课堂效率,增强学生学习的自信心,提高学生感知的整体性和理解性,对于提高英语成绩有很大的帮助.本文阐明了预习的重要性,并提出了英语预习的新理念,总结了英语预习中的几种指导方式：问题提示式、排除障碍式、系统归纳式和拓展阅读式.当然,在实际的应用时,有时需要将多种方式相结合,并且根据具体情况具体选择适合课文内容和学生程度的指导方式,这样才能达到最好的教学效果.这不仅需要教师有“破而后立,教学相长”的新理念,更需要不断地实践,不断地完善教学体质,系统地革新教学方法,这样才可以达到当代英语教学的要求,这对于教育工作者,是要求,更是挑战.参考文献[1] 胡小力,学习新课标,领悟新高考[J].中学外语教与学,2007,12：14～17.[2] 林梅华,高三英语复习教学实效性策略[J].中学外语教与学,2007,12：24～26.