本站原创摘 要 游学性质的短期汉语学习不同于标准的短期速成教学,后者有明确的学习目标,并愿意为了达成目标进行一定量的强化学习,而前者并无此类要求,他们更多的是想体验一把,因而对这类学生的教学应突出学习过程的趣味性,以培养其对学习汉语的兴趣,从而达到推广汉语的目的.
关 键 词短期 汉语 教学 原则 技巧
中图分类号：H195 文献标识码：A
1学生的基本情况
短期汉语学习多指在短期内进行的非学历汉语学习,我校2012学年下半学期的短期班学生均为零起点的外国留学生.其中一名巴西学是典型的工具型学习,学习汉语是出于商贸活动的需要,但是由于尚未接手家族企业,加之刚刚来到中国,所以对语言学习的期待值并不高,反而对东方的风土人情比较有兴趣；两名俄罗斯女同学均为友好学校的短期交流生,原来专业均为英语翻译,原本对语言学习的要求较高,期待值较高,且记忆能力较强,但由于其学习成绩并不计入原所在学校的学习档案,因此当两个星期的新鲜期过去之后,对学习就不甚上心了,尤其当接触到汉语声调时,普遍出现畏难现象,因此他们对每天上午长达四小时的理论学习和技能训练十分头疼.但是对中国的文化和社会现状他们十分感兴趣,常常利用检测期时间外出旅游,且回校后十分乐意分享旅游心得和收获.因此,此批学生带有较强的游学性质,对此应从学生的实际出发,以激发并保持其汉语学习的兴趣为主.经过一段时间的探索和讨论,我们基本确定了适合学生的教学原则和技巧.
2短期汉语教学的教学原则和技巧
2.1实用性
不论短期来华的留学生处于什么目的,我们认为对于初来中国的外国留学生来说,掌握跟他们的生活、学习、交际相关的常用话题的内容及其表达方式是他们共同的学习任务和目标.所以从教材、话题到练习的选择都应考虑实用性这一原则,应注意语言场景的真实性和使用性,使教学贴近生活、反映生活,保证学生学过之后能够运用到在华留学生活中,能够学以致用.尤其在经过了两周左右的稳定之后,学生们开始外出旅游,经常会问到一些途中需要用到的基本用语,并强烈要求课堂教学涉及此方面内容.可见,保证教学内容的实用性至关重要.
2.2趣味性
对游学性质的短期生,激发其对中国、对汉语的兴趣十分重要.在讲到食堂和食物一课时,学生们对食堂这一概念难以理解,笔者就申请将此课挪到了学校食堂中进行.学生们带着课本进食堂,对照着课本寻找食物,对课本中未提及的食物也都兴趣浓厚,自觉记到书本上,并品尝了一些感兴趣的食物.此课结束后,学生们不但对课文的生词记得牢固,而且开始走出留学生宿舍楼,尝试寻找他们口中的中国美食,并在此过程中学习、运用汉语,对课堂学习进行了有益的补充.
2.3直观性
第二语言课堂教学的基本原则之一是课堂讲授语也尽量使用目的语.但是在初级阶段,由于学生的汉语水平较低,理解的能力和教师的讲解能力成正比,这时候教师的讲解并不是讲的越多越好,有时候无需语言讲解,一个具体事物就说明了一切.正所谓耳闻不如眼见,由于初级阶段学到的主要是一些实词,任课教师可找出每一课的重要词语,并找到实物或模型给学生看,缓解学生的“听”课压力,使其从看字到看物,从单向听讲到形象接触,改变其对生词的陌生感,大大提高学生对语言信息的接受效率,这样学习效果自然就提升不少.
2.4灵活性
在短期内想要达到理想的教学效果,需要对不利于教学进展的问题灵活处理.针对这三名同学均来自非汉字圈的国家,对汉字的教学我们采取了灵活变通的原则.对课本中要求掌握但学生无兴趣的字词,可以大胆略过；课本未做记忆要求,但学生有兴趣、有意愿掌握的字词,即可讲授,甚至还可以做拓展教授.事实证明,这样灵活处理教学内容,可使授课更有针对性,有利于不断地激发、保持学生的学习积极性.
2.5非准确性
短期班学生的学习目的是要用汉语而不是分析研究汉语,因此我们不能将短期班教学上成语言理论课,一定不能出现要求学生掌握系统的知识和理论而过多的纠缠于语法体系的完整性和语音的准确性.在教学中,我们甚至可以在表义完整的基础上牺牲一些语法和语音的正确性,以换取学生的成就感和学习自信,因为正确运用一种语言的能力不是朝夕就能够培养的,而建立学习的自信心却有利于其继续深入地学习汉语,在此过程中慢慢养成正确的语言习惯.
当然,放松要求并不意味着就完全放任不管,而是要在一定的度上去进行纠正,如学生鹦鹉学舌般地说了一个句子,教师可以先找几个音准最差的音予以纠正,让学生重新发音,需要注意的是无论其发音是否准确,也不要让学生重复某一个音达到三遍以上.实践证明这种做法极易造成学生的挫败感和厌学情绪,从而削减其汉语学习的兴趣和信心.事实上,由于学生经常利用检测期在外游玩,所以语言实践的机会比较多,对一些有碍交际的发音和语法,即使在交际现场得不到纠正,他们回来后也会主动地找到老师,要求对其进行纠错.
3小结
随着中国经济的崛起,越来越多的外国人对中国萌发了兴趣,其中一些人出于各种目的参加了短期汉语学习培训.本文根据教学经验,阐发了带有游学性质的短期汉语教学的一些原则和策略,以期为短期汉语教学的研究做有益补充.