本站原创小学语文新课标指出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”.阅读是我们获取语文知识的主要方式之一,也是语文必备的能力之一.在语文教学中使学生从阅读中吸取知识,充实积累知识并善于通过阅读提高思想认识来陶冶情操,增强辨别是非善恶能力,还可以从中学习语言的表达技巧.由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一.古人云“读书百遍,其义自见”因此,学好语文必须阅读,善于阅读.下面结合教学实践谈谈自己的一些体会：
一、阅读作用
(一)广泛阅读,积累素材
学生最头疼的作文也会由没啥写变为写不完.写作能力的提升主要靠阅读积累.阅读是写作能力的支撑,优美词汇的运用,表现手法的运用,人物形象的刻画,篇章结构的安排,都可以在阅读中获得生动的示范.这种示范比教师讲得那些更具体、更生动、更能在学生心中扎根.通过阅读、日积月累,学生逐步积累了大量的名篇名作,到了一定时候,量的积累就会产生质的飞跃,达到“读书破万卷,下笔如有神”的地步,学百家之长,变为己所有.广泛阅读多了,课外练笔、阅读笔记自然也就随之增多,全国著名教师魏书生在众多教育工作者对作文训练束手无策时,曾作出了大胆猛烈的探索,要求学生每天完成500字的课外训练,卓有成效.同时,课外练笔在内容形式和写作安排上,能够使学生有较大的选择自由：可以评论天下大事；可以记述生活琐事；可以对人物品头论足,包罗万象,纵横天下,正像李广田所说：“自己在心里说自家事,或对着自己说人家的事情”,独来独往,无拘无束,落个自在,总之想怎么写就怎么写.学生文化底蕴不同,个性不同,兴趣不同,语言陈述风格不同,课外练笔不断锤炼,不断促进语言向个性化发展.这样,学生的文思才不会枯竭,想像才会丰富,思想才会深刻,才会有文采,作文才能成有源之水.
(二)熟读成诵,激发兴趣
如《少年闰土》,作者用简练、朴实的文笔,刻画了一个勤劳朴素,健康活泼,聪明可爱的农村少年形象.在教学中,教师要充分运用朗读这种阅读手段,让学生在大量的阅读中多次与文字接角,让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中,最后达到熟读成诵的目的.那么教师在讲读、理解人物形象时,可让学生边轻声朗读边思考下面问题：
作者知道闰土要来自己家中,心情如何?闰土来了,作者的心情又怎样?
作者是怎样描写闰土的外貌和性格的?
从闰土的外貌和性格可以看出闰土是一个怎样的农村少年?
通过以上的朗读和思考,学生对闰土的形象已有了较深的认识.在此基础上,教师要不失时机地引导学生自由读、小组读、同桌互读等,让学生熟读课文.
二、阅读指导
(一)教师范读,感染学生
要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要.因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容.有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点.这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色.当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出切奏、停顿和速度,轻后果缓急,让学生进入意境.特别像《十里长街送总理》和《再见了,亲人!》这类感彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情.如果教师在学生面前朗读得平平淡淡,甚至结结巴巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车,送总理的悲痛情景,以及人民永远怀念总理的无限深情,更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情,更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意.为了达到以上目的,教师在指导学生朗读时,首先自已必须声情并茂的朗读.只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础.
(二)精讲精读,狠下功夫
一节课将大量的时间让学生读书,借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音,然后个别检查,看年进否读得准确,对比较容易读错字正音.注意做到教师少讲,让学生多读,以读为训练的主要形式,整堂课都听到琅琅的读书声.我要求学生在读书时要读准每一个字音,做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读,做到心到、口到、眼到,总之在“准确”、“流利”上下功夫.通过一年的训练,我班学生在读课文时能做到读得正确、流利、有感情、发音准确、声音亮、按句逗停顿不唱读.
(三)重点段落,着重朗读
课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情.比如《梅花》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情.
课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟.如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱.在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去.”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去.
课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材.如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天.