本站原创摘 要 ：多媒体图文声像并茂,能激发学生学习兴趣,调动学生主动学习的积极性；形象直观具体,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,优化教学过程,突破教学难点；改变了传统教学单一的表现形式,扩展课堂容量；创设有声有色的情境,吸引学生注意力,活跃课堂气氛,提高教学效率.
关 键 词 ：多媒体；数学课堂；教学效果
中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0238-02
多媒体把文字、图形、动画、音频、视频等多种信息集在一起,能为学生提供丰富多彩的图文并茂教学信息,又能让学生突破视觉的限制,使学生有身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣,让学生进行有意义的学习,建构知识网络,浓缩知识结构,使学生从整体上把握知识,有效地提高课堂教学的容量和质量.多媒体技术辅助教学深入课堂,已成为当今学校教学中一种重要的学习策略.
一、图文声像并茂,激发学习兴趣
在传统的教学过程中一切都是由教师决定的,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤以及学生做的练习都是教师事先安排好的,学生被动地参与这个过程,处于被灌输的状态.多媒体图文声像并茂,改变了传统教学中的单一、呆板的表现形式,是对传统教学方法的完善和补充.利用多媒体课件进行教学可以创设丰富、形象、直观的教学情境,以多媒体的声、像等吸引学生,让学生在生动有趣、活泼的氛围里进行学习,多方位调节学生的情感和吸引学生的注意力,学生便能产生浓厚的学习兴趣,自主学习的积极性也就会调动起来.
利用多媒体教学,通过画面的不断切换和信息量的大幅度增加,通过动画、图形、声音的演示,加上教师深入浅出地讲解,学生的情绪始终处于一种亢奋状态,可以诱发学生求知欲,这样学生就能自觉地投入到学习中去,在原有认知结构和生活经验的基础上,将接收到的新知识内化到自己新的认知结构中,形成自己的认识,在不知不觉中学到知识.
二、形象直观具体,突破教学难点
在传统教学中,学生手中的文本、老师的话语、板书、一些实物、模型或挂图等,都有很大的局限性.而多媒体的动态性,有利于反映概念及过程,能引发学生对所学知识的浓厚兴趣,能让学生不由自主地关注所学知识,从而获得直接的表象知识,构建知识体系.也就是说多媒体教学能更快、更好地把知识输送给学生,利于学生对知识的接收和内化,从而达到优化课堂教学过程,真正做到突破课堂教学中的重、难点,以收到很好的教学效果.
多媒体教学能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化.受时间和空间的制约,一些事物的变化,无法直接让学生进行观察,而利用多媒体,既能为学生呈现形象生动、直观具体、富有感染力的内容,又能让学生观察到事物的发生、发展和变化过程,没有了以前的凭空想象,有了眼前真实的情景,突破了视觉的限制,多角度、多方位反复观察和了解,突破教学中的难点,真是百闻不如一见,难题也无需多讲.一些在普通条件下难以实现、观察到的现象能形象化地显示出来,再通过让学生说一说、议一议、评一评,使学生充分领悟枯燥、抽象的教学内容,实现了由具体到抽象的认知规律,有利于学生理解生涩的概念,帮助学生形成方法,从而达到教学的高效性.
在教学过程中,有些内容相当重要但抽象枯燥,通过多媒体,使其变得有声有色、形象鲜明.生动的画面,翔实的材料,充分的数据、图形,使学生形成直观的视听体验,学生思路开阔,逻辑清晰,印象深刻,克服遗忘,教学效果可想而知.如：植树问题中的间隔与棵数问题,相遇问题中用“速度和乘两物体同时行走的时间求路程和”等问题都比较抽象,学生难于接受,通过多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,展示出数学的本质及内涵,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前,使学生体会到学习的快乐,加快学生的理解进程,增强学生的认知能力,有效地激发了学生探索新知的热情.
三、扩展课堂容量,提高教学效率
多媒体可以适时地补充与教学内容相关的资料,声音、图像,可以随时插入,随时展示,避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端.多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前,针对不同阶段和不同内容,合理安排多媒体教学的过程、形式、内容、时间,同时做好立即反馈.这样不仅减少了教师反复讲解、不断板书的时间,为教师减负,更为教师向学生传授更多、更全面的知识争取了更多的时间,加大了课堂教学容量,为高效课堂打下了基础.
利用多媒体改变了传统教学中粉笔和黑板单一的表现形式,具有生动、直观、教学信息量大的特点,使课堂内容丰富起来.课堂教学手段多样化,显著地提高了课堂效率.如果只有粉笔和黑板,教师需要花费大量的时间在板书、作图上,而借助多媒体,可以在备课时准备大量的图形直接展示给学生,不仅节约时间,而且生动形象,让学生很快接受与理解.尤其在运用多媒体进行练习时,可以增加训练密度.在复习课的时候,多媒体的大容量是很有效率的,学生可以随着多媒体的展示扩展到各个知识点,而且对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸,这样就大大拓展了课堂教学的空间,加大了课堂教学的容量,大大提高了课堂教学效果.
四、活跃课堂气氛,巩固教学内容
多媒体教学的图文并茂,在创设情境方面起到了画龙点睛的作用,化静为动,寓教于乐,吸引学生注意力,激发学生热爱学习的情感,让学生能深入观察事物变化的全过程,并在观察中思考、讨论新知识,帮助学生及时吸收、巩固所学知识,使课堂教学更符合学生的认知规律,堂课都处于愉悦的课堂氛围中,积极主动地获取知识,教师适时引领学生在其中明事理,学会学习,培养学生各种学习能力.
多媒体教学能将网络上利于学生学习的各种知识带进数学课堂,以开阔学生视野,丰富课堂教学内容,让学生汲取书本以外的丰富多彩的课外知识,为学生打开了更广阔的自主学习的空间和时间,弥补了教师自身的不足,完善了课堂教学结构.比如一些抽象的空间图形方面的问题,若单靠教师一人在台上讲解,尽管使尽混身解数,有时也难以完全表达清楚,使学生难以掌握和理解.而利用多媒体教学,通过直观展示,图文声像并茂,可以把学生难以理解和掌握的知识要点,变得既形象具体,又清楚易懂,吸引学生的注意力,学生有身临其境的感觉,就能主动探索未知空间,独立地发现问题,同时也能消除学生对教师的依赖,达到突破教学重难点的作用,当学生慢慢地掌握学习方法后,学生便会尝到成功的喜悦,更好地掌握知识和体会情感,使教学收到事半功倍的效果,大大提高课堂教学质量.