本站原创内容摘 要 ：本文以一次课的教学设计为例来说明在应用文写作教学中既要培养学生“写”的能力,还要培养学生“说”的能力.
关 键 词 ：应用文教学 说写 能力
语文是工具,是学习其他学科的基础.因此,高职语文教育的定位应是强调工具性,提高听、说、读、写能力,从而培养学生的职业核心能力.应用文写作教学是高职语文教学的重要组成部分.应用文写作课程是培养学生与人交流能力的一门重要课程.与人交流既有书面语言的交流,也有口头语言的交流.因此,笔者认为应用文写作教学要注重“说写”能力的培养,让我们的学生既会用嘴巴说,也会用手写,从而成为适应社会需要的人才.那么如何在教学中做到“说写”并重呢?笔者以一次《祝词与贺词》的课为例来具体说明.
第一环节：进行课前十分钟口语表达训练.形式可以是朗诵、演讲、情景剧等,内容可以是心灵感悟、读书体会、社会焦点、校园故事等.每次上课时当我看到学生踊跃上台,大胆开口,或深情朗诵,或演讲,或逼真表演,我都为之感动,为之欣慰.这个环节在我的每次课都要进行,学生积极参与,他们往往在课下就做好了充分的准备.我觉得这个环节充分调动了学生“说”的积极性,同时也为后面的课做好了铺垫,
第二环节：布置写作任务.
任务一：佳信达物流公司是由大学毕业生高天自主创业创办的,今天举行开业庆典.该公司拥有一支技术精湛、凝聚力强的队伍,以“顾客至上,怎么写作至上”为宗旨.恒通物流公司总经理作为同行在佳信达物流公司开业庆典大会上发表讲话.请你帮恒通物流公司总经理拟写一份祝词.
任务二：在高先生、李小姐结婚典礼上,你作为一对新人的朋友在婚礼上讲话,请拟写一份贺词.
在这个环节老师将任务进行分配,学生带着任务去自学课本相关写作知识,然后组内同学进行讨论,如何完成任务.最后请每个小组派代表发言本组讨论情况.该环节估计10分钟.
第三环节：写作.每个小组根据刚才讨论情况结合老师的点评意见进行写作,完成任务.该环节估计需要25分钟.
第四环节：小组交叉修改作业.在这个环节老师将刚才完成的作业交叉发给每个小组进行修改,修改完后每个小组派代表对本组的修改情况进行总结发言,老师进行点评.估计需要25分钟.
第五环节：现场模拟.这个环节根据任务进行两个现场模拟,即开业庆典现场、婚礼现场.请学生临时扮演主持人、公司总经理、新人的朋友,其他学生充当现场嘉宾.当现场响起喜庆吉祥的步步高音乐时,主持人、公司总经理、现场嘉宾全都把自己置身于开业庆典现场,这时本次课达到了.当充满快乐、饱含的华丽辞章从他们的口中说出来,我再次为他们感到骄傲.这个环节估计20分钟.
综上所述,可以看出在本次课的设计中,我始终注意到要锻炼学生的说写能力.第一环节和第五环节主要是锻炼学生的口语表达能力,第三环节主要是锻炼学生的书面表达能力,第二和第四环节通过讨论、交流、修改既锻炼了学生的口语表达能力,也锻炼了学生的书面表达能力.
在教学中我改变了过去老师讲学生听,学生写老师改的教学模式,通过任务驱动、情景教学、讨论教学、提问教学、角色扮演等教学方法来调动学生的积极性,让学生从不想听到愿意听,从不想写到愿意写,从不敢开口到敢开口,从被动学到主动学,学生完全成了课堂的主体,他们既敢开口讲,也能动手写.自从我采取这样的教学方法后,我的课得到了学生的认可,今年上半年期末学生对我的测评分数平均是96.25.学生期末参加“三通一专”应用文写作课程考试及格率达到96.35%.