本站原创摘 要 ：本文分析当前高中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在的现象,使课堂教学忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养.从而总结橱引起我们应该高度重视的教学策略.
关 键 词 ： 高中数学；教学策略；情感；教材
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0009-01
良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展.但是,在当前的高中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在.下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入.二是教师在教学过程中,只注重公式、性质、定理的应用,忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养.为了解决如上所说的问题,以下教学策略应该引起高度重视.
1.优化教学设计,提高教学有效性
教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标,课堂教学的内容和方法,学生的学习活动,探究性学习问题,典型习题及其变式、引申与拓展等,创设问题情境,深刻挖掘知识的内涵,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性.在设计学生活动时,教师应考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣,适合学生的能力,紧扣教学内容,并顾及学生的心理特征,从而使学生乐于主动地参与教学活动.教学活动一定要强调学生的主体参与,做到学生人人有任务.教师应让学生明确活动的目的、方式、任务、时间和角色等.
2.创设自主学习与合作学习的情境策略
把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真正的问题,掌握解决问题的技能,并形成自主学习的能力.创设促进自主学习的问题情境,首先教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察,认真分析 、发现问题的能力.其次,积极开展合作探讨、交流得出很多结论.当学生所得的结论不够全面时,可以给学生留下课后再思考、讨论的余地,这样就有利于激发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力.如在讲解等比数列的通项公式时,采取实例设疑导入法.通过创设一个问题情境,就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化,同时也趣味化,提高了学生学习数学的兴趣.合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件,教学实践中,我们注意到：在很多情况下,正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要,每节新课前教师要要求学生依据导学提纲预习本节内容,要求学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域,课前预习中不能解决的问题课堂中解决,课堂中未弄明白的问题课后解决,个人无法解决的问题小组解决,小组无法解决的问题请教老师,实现真正的"兵教兵,兵练兵,兵强兵",没有问题就寻找问题,鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨,让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程,更多地鼓励学生独立审题,合作探讨,把问题分析留给自己,这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖,当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时,教师应施以援手.
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系是体现在整个教学生活中的,特别体现在教师对学生上.无论是优秀学生,还是学习成绩、行为习惯差的学生,他们都希望自己学好.而且,学生在学校里面对最多的就是同学与老师.而身为长辈或者教育者的老师,学生更希望能得到我们的承认以及关心. 与学生建立良好的关系,可以让学生在课堂上乐于听课,愿意积极配合.有一次,我在班上表扬了一个平时表现一般的学生,自此以后,他就非常愿意学数学,其他科都不学,就只学数学.后来我又适时点拨他一下,慢慢地,虽然成绩依然很差,可是行为习惯好得多了.与学生建立良好的师生关系,我们能听到更多学生真实的意见或者真诚的心声.我平时与学生的主要交流方式就是与学生的信件交流.因为我坚持每封必回的原则,越来越多的学生愿意把他们的困惑与心事和我交流.从他们身上,我了解到了很多学生的真实感受,我也学习到了很多他们真诚的优点,对我的教学是一个直接的促进.很多感人的东西都从我与学生良好的师生关系中释放发掘出来,这种良好关系也让他们的数学成绩有了较大提高,而我的数学课堂也因为有这么真实的感情联动而提高了效率.
4.课外学习有效性
我们所说的课外就是指"课前、课后",当然还有 "双休".怎么利用"课前、课后"呢?要先在思想和意识上转变观念,重视"课前、课后"时间在学习中的作用.要创造良好的"课前、课后"环境和场所,这是保证课外有效的重要前提.无论在什么时间、什么地点学,都要有良好的环境、安静的场所.这样才能保证"有效"的可能.正所谓"学习无处不在,无时不在".现在很多学生认为：课堂上是学习的.下课了,就是就是我们的自由时间,想玩就玩.玩是可以的,那为什么不在玩中促学呢?在课前课后的玩乐中把学习也轻松地加进来,这样不就能更好的提高学习效率了吗?因此我们要重视课前 "预习",为课上的学习做准备,以及课后"复习"对课上学习的内容进行补充、巩固、完善.还有就是为学生提供空间,促进学生向多方向、多角度发展.关于"课外"的问题,各方面讨论的都不多,可能是由于"减负"的关系.所以我的经验和理论就更不足了."课外"问题是绝不能忽视的,往往学生的很多问题就是在"课外"发生的.
总之,数学课堂教学中教师掌握有效的策略,能激活学生的数学思维,达到最佳教学效果.对高中数学课堂教学中有效策略的实践,证明课堂教学具有艺术性、智慧性,可以使学生充分认识到学习数学的意义,培养学生学习数学的兴趣,有效地提高学习效果.