本站原创【摘 要 】多媒体应用于教学,对充实教学的课容量、提高学生的学习兴趣、丰富教学手段和教学资源、改善课堂氛围无疑有着积极的意义.
【关 键 词 】多媒体教学；钢结构课程；应用
随着现代教育手段的不断发展,使多媒体教学成为现代教学中不可或缺的一种教学方法.多媒体教学在教学手段和表现形式上都与传统教学有较大不同,对“粉笔+黑板+叙述+课本”的传统教学方式进行了前所未有的挑战.多媒体应用于教学,对充实教学的课容量、提高学生的学习兴趣、丰富教学手段和教学资源、改善课堂氛围无疑有着积极的意义.
1多媒体教学能实现理论与实际相结合
多媒体教学是将计算机与多种教学设备融为一体,可根据需要方便处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息,可提供丰富、灵活、高效的教学内容.是一种新的现代教学方式,体现了新的思维方式和表达思想的方法,也为日常教学提供了一种新的表现形式和学习方式.在讲述中职工民建专业《建筑钢结构》的“格构式构件”一节中,运用导入和演绎的教学设计方法,制作出Authorware计算机多媒体课件.首先给出由小到大的几组柱上荷载数值,进行动画演示和引导,让学生自已从中找出柱在荷载作用下会产生的各种问题,再利用动画直观地演示出在各组荷载作用下柱的稳定破坏形态,逐渐地去发现柱的截面各部位的变化规律,从而达到对钢结构格构式柱的破坏形态的理解和掌握.
多媒体教学是以文字、图像、声音、动画的形式传递教学内容,提高了教学内容的表现力和感染力,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性和活跃性,培养学生的想象力和创造力,发挥学生的主体学习地位,优化教学过程；多媒体教学可以将学习过程中存在的抽象概念形象化、微观图像宏观化,使学生获得更为深刻的感知认识,有利于帮助学生直观、形象地接受知识,从而更好地理解和记忆所学内容,突破教学难点；教学课件通过动态演示,增强教学过程中的演示效果,促进学生的联想和推理能力的发展,有利于提高学生的感性认识,提高学生分析问题、解决问题的能力.同时教学课件可以快速显示教学内容,节省教师书写板书的时间,使教师可以获得更多的时间讲授相关知识和实际应用,加大课堂信息量,提高知识传递效率,有利于学生在较短的时间内获得更多的知识.
2多媒体教学增强师生互动,提高学习积极性
工民建专业的许多课程,仅凭枯燥的板书教学很难让学生提起兴致而通过多媒体教学课件特有的形象、生动、直观的教学演示,既可以让学生在一种很轻松愉快的教学过程中掌握相应的理论知识,又同时对所学专业产生强烈的兴趣.例如,《钢结构》课程教学可模拟建筑钢结构大跨度门式刚架的施工过程,通过3DMAX8.0设计动画演示系统,演示和模拟钢结构大跨度门式刚架的安装施工过程,从而让学生直观地理解和掌握大跨度门式刚架的特点.通过教学课件,使学生形象直观地理解了相关理论,又了解了现场施工的具体过程,有助于培养和提高学生的空间想象力,有助于理论与实践的结合.
通过教学课件可使复杂的建筑钢结构构件分离,并可逐一进行演示和讲解,也可将多个构件合并为一个建筑整体结构,能形象地演示结构的整体受力和力的传递过程,可模拟施工过程,更加具有灵活性.能解决土建专业教学中存在的学生读死书,空间想象力不足的问题,能较好的解决专业教学中理论与生产实践的脱离问题,培养中职学生理论联系实际的能力.提高了学生的学习主动性,也提高了学生对各知识点的理解和掌握,受到了学生的普遍欢迎.
多媒体教学方式直观性强、生动有趣,信息量大,能极大的提高教学的密度,激发学生的学习兴趣,更有利于发展学生的思维和想象力.在实际的教学过程中,教师不应该局限于一种教学手段,而应根据所教授的课程内容,将多种教学方法结合起来,取长补短,精心设计课程教学,这样才能获得更好的教学效果.如在多媒体教学过程中,教师不能一味地只演示教学课件,而应结合讲解和示范,以富有情趣的讲解和师生互动来进行教学.通过师生间的情绪感染来激发学生认真参与教学.教师还应根据教学实际有效地控制多媒体课件播放的进度、频度和强度,使学生更加容易接受和消化所学知识以求达到预期的教学效果.如针对同学们理解困难的问题进行栩栩如生的讲解,不但给学生留下了深刻的印象,更能提高学生的学习兴趣.
3提高教师的教学设计水平,发挥多媒体的核心作用
提高教师的教学设计水平是发挥教师多媒体教学主导作用的核心所在.多媒体教学的引入,必然会在教学思想、教学内容、教学过程、教学方式方法以及课堂结构等诸多方面引起一系列的变化,而这些变化的最终目的应该是提高课堂教学效果,全面提高教学质量.而如何提高教学效果,教学质量,最重要的是看教师如何搞好教学设计,包括精选教学内容,优化教学过程,合理选择教学媒体,精心设计与制作教学课件以及运用启发式,交互式的教学方法等.设计课件流程框架、写出课件创意脚本是课件制作与实施多媒体教学的基础,每一个制作者都应有自己的想法和创意灵感.即使相同的教学内容,设计制作课件反映出来的效果却迥然不同.因此,在制作课件时,教师要结合专业要求、个人特点,以及教学内容和学生的实际接受能力情况,仔细设计每一个流程,挖掘教材内涵,开动脑筋,策划出更好的创意,使教师更好地因材施教,实施个性化教育和素质教育.教师在多媒体课上,可利用包括多媒体在内的各种手段创设出专业认知情景和职业情感气氛,引导学生形成积极参与的求知.同时,还要帮助学生攻克知识难点,掌握技能精要,优化学生的认知结构,帮助学生形成良好的学习动机,训练学生的职业技能思维,取得最佳的多媒体教学效果.
4提高教师专业素质,制作优质多媒体课件
现有课件大多是以展示知识为主,教学课件被称为为“电子书本”或“教案搬家”,不能简单地将课本内容原封不动地搬到课件上,上课时教师成了“读课件人.”多媒体课件是教学的辅助工具,它不能完全代替教师的教学活动,但可以让枯燥、难以想象的课更加形象生动,富有趣味性.在以后的教学过程中,我会不断学习,不断实践,根据教学需要并结合学生的特点,做出更精彩实用的课件,合理地运用于教学之中,以灵活、全面、立体化、富有感染力的教学,生动地呈现给学生,以达到激发学生学习兴趣的目的.
要想制作出既符合教学要求又吸引学生的好课件,也不是一朝一夕的事.笔者在过去八年的多媒体课什制作和摸索的过程中,学习了AUTOCAD2006绘图软件、天正建筑设计软件、3DMAX三维动画设计软件、平面图像处理软件PSCS4.0、视频非线性编辑软件Premierecs4、音频编辑软件Adobe Soundbooth CS4和基于图标和流程线Authorwar7.5等软件,制作集文本、静图、动画、声音和视频于一体的多媒体教学课件,展示静态或动态的、静止的或发展的事物和现象,模拟真实的情境.在《钢结构》的课堂教学中,采用多媒体技术创设情境、辅助教学,将极大地丰富教学表现手法和表现方式,在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时空.运用多媒体手段有利于学生从多渠道、多角度接受信息,扩大知识面,增加感染力,从而培养学生的思维能力.因此,我们要在专业课的教学实践中,运用多媒体不断探索、不断更新,让多媒体在我们的教学中发挥出更积极的作用.