高中英语课堂教学改革

【摘 要】众所周知,在高中教育阶段,应该把课堂教学作为学校教学的中心工作,怎样在新课改的要求下,改革课堂教学中不适应的部分,是大多数教育工作者应该思考和研究的事情.本文就高中英语课堂的教学状况,对如何进行课堂改革提出了一些建议.

【关 键 词 】高中英语 新课改 课堂教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.159

课堂教学是高中英语教学的重要组成部分,是提高英语教学质量的关键,因此,课堂教学的效果如何会直接影响学生英语水平的提高.在教学过程中,教师要及时对高中英语教学中出现的问题进行反思,并且寻求行之有效的解决措施,积极进行课堂教学改革,已达到教学目的.那么,在目前的英语课堂中,主要存在着哪些问题呢?又该怎样去解决呢?

一、英语课堂教学中出现的问题

1.“满堂灌”现象普遍.在长期的教学实践中可以看出,高中英语课堂教学仍然受到传统教学观念和教学模式的影响,“满堂灌”的授课方式就是突出的表现.“满堂灌”是指教师过于注重知识的传授,主观地将教学内容向学生进行灌输,而不注重调动学生的主动性和积极性.有些教师通常认为自己讲的多,学生才能学得多,因此课堂的大半部分时间都是教师在进行单纯性的知识讲解,既没有课堂互动环节,并且给学生留出的练习时间也明显不够.在目前的高中英语课堂教学中,采用这种“满堂灌”的教学方式是非常常见的.这种方式有着很大的弊端,例如会使课堂气氛变得沉闷枯燥,师生交流的匮乏,学生的主动性受到抑制等等.总之,这个问题是不利于英语课堂教学和学生的自身发展的.

2.忽视整体教学.在高中英语课堂教学中,忽视整体教学也是不可避而不谈的现象,并且这个问题主要体现在对英语课文的学习,或者阅读教学过程中.主要表现就是在学习一篇文章时,教师往往只注重各个部分的学习,而忽视了一篇文章的整体性.例如,在讲解一篇课文时,教师会把课文中出现的语法进行系统的讲解,这种做法是非常必要的,但是,教师在讲解时会脱离课文本身,或者单纯进行词汇讲解、句子讲解等,都忽视了文章学习的整体性.结果就把一篇文章讲得支离破碎,学生学得一头雾水,缺少联系性和衔接性.这种做法不利于学生对篇章的整体理解,也不利于学生对“块状”知识的理解和感知.

3.不注重培养学生的主体性意识.新课程改革使得许多教学观念得到了更新,例如,学生应该是课堂的主人,是学习的主体.但是传统的高中英语课堂教学没有认识到这一点,不注重培养学生的主体意识.课堂教学完全由教师掌控,教师根据教学目标和教学内容安排课堂内容,一般采用上讲下听的形式,学生处于一种被动接受的状态,只是接受知识的灌注,而不是主动学习.这就是因为教师不能有意识地发挥学生的主观能动作用,一根粉笔、一块黑板进行知识讲解,不能在教学过程中做到师生交流互动以及学生交流等.

4.忽视学生能力的培养.英语是一门语言学科,是进行交际的工具,因此,学生的实际能力也是教师应该注意的问题.在教学过程中,由于教师把所有的注意力都放在知识的讲解上,就必然会忽视学生实际能力的培养和锻炼.教学中的这个问题也会影响教学效率和教学质量的提高.

二、英语课堂教学改革建议

在教学中出现的问题,教师要积极寻求解决的措施,以使教学工作顺利进行.在高中英语教学中,面对出现的问题,教师要从以下几个方面进行解决.

1.由“满堂灌”到少讲多练.“满堂灌”的教学方式虽然在一定程度上有助于知识的传播,但是教学效果却并不一定好,反而给学生带来压力.因此,教师在教学过程中,要减少单纯性讲解的时间,给学生留出一定的空白时间.在空白时间内,学生可以进行独立思考、讨论交流、做练习等.课堂上的知识讲解是必不可的,但是教师可以转变一下方式,例如,在讲解之前向学生提出相关的问题,由这种导入的形式,引起学生的学习兴趣.对于一些教学重点和难点,教师要明确指出,并且能进行详细的讲解,然后留出足够的时间让学生进行训练,以巩固学习成果.总之,教师要贯彻少讲多练的原则,改变“满堂灌”的形式,让学生的学习过程变成一个主动接受的过程.

2.重视整体教学.在教学过程中,教师要时刻注意英语教学的整体性.这个整体性首先表现在课堂教学程序的整体性.教师要对教学设计进行优化,合理安排教学步骤使之成为一个完整的过程.例如,英语课堂教学可以包括课前展示、课堂导入、提问、讨论交流、课堂练习等等.教师要按照这个步骤,按部就班进行教学工作的展开,并且根据实际教学情况进行调整.这样做的目的是让学生感受到课堂教学的整体性.其次,也是最重要的,课堂教学过程中要注重整体性,在学习一篇文章时,先把文章本身放在首要位置,在这个基础上分析文章中的词汇、语法、结构等,这样能够避免学生学习的片面性,让学生能够从整体上感知文章,由此进行知识的拓展和学习.通过整体性教学,才能使学生在学习过程中做到兼顾,把单词学习、语法学习、句子理解结合在一起.能够在读课文时学习单词,在学习语法知识时感悟文章,达到统筹兼顾、融会贯通的目的.

3.注重培养学生的主体性意识.学生是学习的主体,这是到什么时候也要强调的.教师是学生学习的引导者,在教学过程中要注重让学生成为学习的主体,才能让学生积极参与到学习过程中来,使教与学、师与生形成良好的互动,调动学生的积极性.要达到这个目的,在英语教学过程中,教师可以通过培养学生的兴趣,丰富课堂活动形式,营造良好课堂氛围来实现.例如,在课堂教学中设置疑问解答、讨论交流等环节,可以由教师提出相关的问题,鼓励学生回答.也让学生通过自学,提出有价值的问题,让小组以这个问题为中心展开探究性学习.教师在讲解知识过程中,尽量要讲的生动形象,例如在讲解语法知识时,尽量要多举些事例,帮助学生理解,或者举些学生身边的例子,激发学生的听课兴趣.

4.注重培养学生的能力.素质教育的目的不仅仅是教会学生知识,更是要培养学生的能力,这对学生的未来发展有着重要的意义.因此,教师要在教学过程中注重学生各项能力的培养.在每节英语课上,教师都要留出时间让学生做一定的练习,既是对所学知识的检验,也是对学生知识的巩固.其他方面,在教学过程中也注重各种能力的培养,例如,培养学生预习的能力、总结概括的能力、表达交流能力等等.探究性学习能够促进学生主动作用的发挥,使学生的各种能力都能得到培养和提高,教师要对这一点要特别注意.

总之,要使高中英语教学质量有所提高,使学生的英语水平有所提高,教师就要善于发现和总结教学中出现的问题,并且不要回避这些问题.当面对这些问题时,教师要从教育本质出发,以先进的教学理念为指导,勇于探索和实践,对课堂教学进行改革,就一定使这些教学问题得到解决,使教学质量得到提高.