本站原创【摘 要】在教学改革的背景下,中学美术课堂教学是一种较活跃的教学活动,如何响应基础教育改革的要求是一个首要问题.一种新的教学手段----课堂互动性在教学中更能迎合教改的要求,在整个教学改革的过程中如何处理这种互动下师生关系、教师自身的观念及教学的理念显得尤为重要.因此,我们必须积极推进教学改革,提高美术教学质量.
【关 键 词 】中学美术；教学改革；教学质量
《美术课程标准》中是这样解释美术教育的：美术教育是以美术学科为基础的教育门类.其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济,精神和文化的需要；健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展.[1]由此可见美术教育的重要性.
随着课改的不断深入,人们的教育观念也在不断的更新,美术教育的内涵也在日益丰富.教师在“以学生发展为本”的教育理念指导下,除了要教授学生学习基本的美术知识外,还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活,并使学生领悟美术的魅力,从中获得审美体验.笔者在实际教学中,做了如下几点探讨：
一、创建平等的教学环境.
常有部分教师忽视学生的存在,不给学生充分感觉的时间和机会,而是以教师的感觉作为结论,从而使欣赏教学变得简单、肤浅；在这种情况下,学生的观点容易被抹杀,兴趣也就随之减弱了.作为教师不如把讲台让给学生,让学生们做一回老师.每一个同学对事物都有自己的理解和看法,有同学提出的观点别的同学不同意,他就会提出自己的看法,说服他人.这样由同学自己提出问题,解决问题的模式就自然而然地形成了互动,课堂气氛也就活跃起来了.当然这时候教师不再是纯粹地当一名听众,他需要适时对学生的问题方向做一个导向,控制课堂气氛的热度,不至于使讨论变成无谓的争论.在最后,教师还需要就同学的发言做一个总结,指出同学的出彩之处,并纠正错误的观点.对于自己提出的、争论过的话题不管是对是错,记忆都会比听来的要深刻,课程的内容也就很好地被记住了.与此同时,学生也从中学会了一个从欣赏到评述的方法.在美术课上,有很多的美术技能、美术材料、美术工具对学生们来说,可能都是第一次尝试,他们在操作时未必能做得很好.还有些美术能力较弱的学生,他们的作品和别的同学比起来可能会有些差距.这时候,就需要教师寻找出他们的闪光点,及时地进行表扬,给予鼓励.也就是说,教师要展开积极的评价,适当的鼓励能让学生增强信心,教师要在学生的作品中多找优点并加以肯定,对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画,进一步提高他们的创新水平.在教学评价中,除了采用教师评价之外,还可以采用学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式.学生们进行互评,除了受评者得益之外,评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处,还能培养审美能力和评价能力.实践证明,学生的成功源于学生的信心,学生信心的形成往往源于教师的鼓励.
二、根据“新课改”对教师的要求,运用行之有效的教学方法、手段.
教师教学工作就是关注学生的学习与发展,教师的工作阵地就是课堂.教师在课堂教学中能发现问题和乐趣,学会观察与思考,学会叙事记录与反思,学会观课与评议,并利用教学博客进行交流和讨论.这样一来这种可行有效的研究与研讨交流就实现了课堂教学的“一课一思”、“一课一得”,让教师在发现和解决课堂教学问题的同时提高了自己的教学业务技能.教师的教学业务技能提高了,课堂教学的有效性也就相应的提高了.比如说在初中课本中有教学生画漫画的课程,最直接的方法就是老师在黑板上做示范,亲手画出来的东西远比视频、挂图等工具有效得多.要运用行之有效的教学方法、手段,我们先了解“新课改”形式下,对教师的要求：
1、普通美术课程的所有学习的内容都可以让学生自主选修.教师应向学生介绍每一学习方法及学习内容,并尊重学生的发展需要,指导学生选修其中的若干模块.
2、教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种实践活动,应到学生动手时间,达到“新课改”后新课程的要求.
3.教师要会引导学生关注艺术观念的发展,变化及其创作实践的关系等,提高运用能力.
4.教师应会创设美术教学情境.
5.教师应利用计算机技术和互联网开展美术教学.
6.教师应创造性地使用美术教科书.
“新课改”形式下的美术课程内容注重基础化,教材设计系列化,教学手段现代化,课程结构优化,培养学生全面化,个性化,教材各方面的特点都对任教的美术教书带来了极大的挑战.在这种情况下,高师美术教育专业的课程设置还运用传统的教学方法,陈旧的教学设备,腐朽的教学观念来教育学生是跟不上时代的要求的.
三、精讲善练,启发诱导.
美术课的特点就是练.美术的技能是在训练中积累并完成的.[2]精讲要求老师一要语言要清晰、准确、精炼,要通俗易懂,要形象生动,要富有感染力；二要把握教学内容的重难点,有真知灼见和规律性的知识；三要根据课堂实际调整讲授的内容,变换讲授的方式.教师不能为讲而讲,更不能和练无关.精讲善练“讲”是关键,讲好了练就能起到事半功倍的效果.善练是要求学生目的明确,多动脑筋,也要求老师在学生练的过程中要科学合理地分配作业练习的时间,演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合,同时根据学生的问题及时予以指导.在教学中,我在备课的时候把教学内容进行了划分,对课堂可能出现的情况进行预设,做到课前“心中自有百万兵”,对教学的语言进行了组织,保证课堂少将废话,有意识的腾出更多的时间让学生多练；在演示时,我力求线条简洁、图象清晰、准确、生动,让学生都能看清楚看明白；在学生进行训练时,对学生进行巡视,看他们在训练时是否理解了所学的知识,是否理解了训练的目的、方法和步骤,看学生是否恰当运用材料和工具等,及时予以辅导和纠正,力求达到善练的目的.
教学过程中,教师通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验等方式,以调动学生学习的自觉性、积极性,点燃学生智慧的火花,让学生获取知识,掌握技能,提高思想,发展能力.教学中,教师一要准确把握教学内容,二要了解学生的状况,对学生状况心中有数,教学时方能做到有的放矢.教师在启发学生时,要思路清晰,对症下药,只有这样才能避免“启而不发”.在启发学生的时候,教师不因循守旧,要拓宽学生的思路.教学中,我对知识点进行了分析,对课堂进行了预设,通过故事、生活、多媒体启发等手段,达到启发学生思维的目的. 四、注重体验,感受境界.
是指学生与教师在教学活动过程中产生共鸣,多向的协调互动,学习美术完全成为情意性行为.[3]由此导致学生的精神从教学本身超脱出来,达到超越自我,超越自然,步入物我两忘的境界.
应用情意性策略优化课堂教学,体现在另一方面,就是师生在美术教学活动的互动和对话中,通过感悟和想像,进而被教学过程中展示的材料和情境深深地感动和吸引,美术学习自然成为一种快乐的情意行为.例如《多变的立体造型》,运用现代高科技材料制作的精美的立体造型,以及独特的创意,让教师与学生惊叹不已,师生在探索美术设计材料的开发与运用中,感悟艺术语言的独特性与材料的密切关系.教师可以设计一系列有趣的问题,与学生展开讨论,同时也可以鼓励学生自主发问,引导学生对材料和技术、设计创意等问题的探究这类教学活动,让学生的思维有了自由的空间,以至达到物我同一的境界.
这就是说,应用情意性策略优化美术课堂教学,要求师生同时转化角色,淡化传统师道尊严,双方以教学内容和具体情境为相似度检测,在一种融洽的气氛中实现信息的交换、情感的交流和人格的认同.此刻身心便可在一瞬间获得自南,同时做到淡化技能训练,用玩玩的心态来轻松愉快地创作,生命的体验便可以从徘徊于现象与本质、个别与一般、知识与运用的境界超越出来,上升到体悟、品位、欣赏的境界.一堂美术课由此变成学生接受心灵洗礼、提高自身综合素质的人生体验.
五、提倡标新立异,鼓励学生的创新意识.
1、让学生学会观察,增强学生的创新意识.我们可以尝试各种教学方法,可以利用事物的特点和想象力,让学生用自己的眼睛观察世界、感受生活,再用自己手中的画笔去描绘生活.
2、教师可适当创设情境,激发学生的创新意识.学生在富有情趣、美感的氛围中,其美术作品必然是充满着创新意识的,是富有创造力的如“生活展现情境”、“以实物演示情境”、“以图画再现情境”“以音乐渲染情境”、“以表演体会情境”、“以语言描绘情境”让学生在美术教育中感受到美、联想到美、追求美、领悟美,激发学生的创新意识提供了较好的条件.
3.巧妙的肯定学生,激发学生的创新意识.
4、合理的评价机制,激发学生的创新意识.教师要采用合理的评价机制来调动和激发学生的创新积极性.在操作过程中摈弃分数,采用评语,特别是运用一些积极的,有感彩的评语以受到学生的欢迎.教师在评价学生作业时,应该抱着一种充分尊重和信任的态度,耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望,可以起到与学生很好的交流作用,学生会更好的改正一些错误,因为他感到老师是关切帮助他和尊重学生他的.
5.因势利导、及时启发,培养学生的创新意识.
总之,课堂教学的改革是一次深刻的改革,特别是素质教育的如今,中学美术课教学其特殊性的一面更应反应在课堂教学中,让学生真正成为主体,没有人能代替学生本人的学习.让课堂充满生命活力.“让教师成为学生真正的伙伴,在教学中没有真正意义上的师生关系,而是一种求职中的‘伙伴’.”在这种关系下,让美术课堂成为一种活跃的“自由”释放性课堂.这样,课堂教学才能真正意义上的互动,学生自己潜能也能释放,而不是在一种压抑的气氛中学习,形成一种“师推生进,生创师新”的有机整体,学生自身的个性也能达到发展,创造性也能有得以施展的空间,成为一种新世纪真正的互动课堂.