语文生活化教学

摘 要：语文和生活本身就是不可分割的,因而在语文教学中,应该将两者紧密地结合在一起,让语文教学更加生活化,这样才能让学生的学习不再局限于课堂知识中,让学生能够在语文学习中开始认识生活、观察生活.现就语文学习和生活的关系做了探讨,并且阐述了语文生活化教学的具体方法.

关 键 词 ：观察生活；再现生活；体验生活

在生活中,我们随处可以看到语文知识的体现,在语文教学中,教师也应该将生活融入教学中,这样才能够让语文教学更加生动,提高教学的有效性.

一、观察生活

教师在教学过程中,不应该将教学的内容仅仅局限在课本中,而是应该让学生联系实际的生活,教材学习本身与生活是联系紧密的,学生在学习过程中多加观察实际生活,能够让学生从生活之中认识到更多、更新的知识.特别是在语文学习中更是如此.语文学科相比其他学科比较感性,因此,学生在学习的过程中应具备语文性的思维.但是,从目前实际情况看,学生在语文学习中由于知识面较为狭窄,因而在语文认识方面问题频出.因此,语文教师要学习观察生活,不仅能够拓展学生的知识面,还能够让学生通过观察生活加深对语文课文内容的理解.例如,在学习《小池》这首诗之前,语文教师可以先让学生在课下自行查阅与“荷花”有关的相关资料,这样就能够让学生理解“小荷才露尖尖角”的含义.当学生对这首词有一个初步的了解之后,语文教师可以组织学生在实际生活中观察荷花的生长形态.学生通过生活中的观察,能够对课文内容有一个更深入的把握,这对语文学习而言非常重要.

二、再现生活

语文学习和生活本身就是息息相关的,因而语文教师在语文教学中要认识到在教学之中结合现实生活的重要性.在语文教材中,每一篇课文都是由语言文字构成的,它是作者情感的一种表达.因而学生在语文学习的过程中,不仅需要认识到课文内容的含义,更重要的是要了解语文所表达的信息是什么,换句话说,它承载了什么样的生活内容.因此,学生在语文学习过程中需要结合实际生活,再现实际生活,将文字内容转化为生活中客观存在的事物,这样才能够有一种再现之感.例如：在人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》的学习中,教师在课堂之中可以先播放一段《鲁滨孙漂流记》电影里的一个片段,然后让学生探讨一下主人翁的时代背景,通过时代背景的展现可以让书本上的知识变得生动起来,这样学生能够通过课文内容,联想到生活实际,提高对课文的感悟能力.

三、体验生活

体验式教学在教学之中运用较多,这是因为学生通过情感的体验,能够对学科学习产生一种认同和接受之感.在语文学习中可以通过运用这个方式提高学生的学习能力.这就需要学生在语文学习之中,要重视情感的体验,因为体验式的教学能够让学生有一种身临其境的感受.作为语文教师,也需要有意识地创设语文情境,让学生通过对语文知识的探索,体验到这种语文知识的奥秘之处.这种语文体验式的教学需要和生活结合在一起,因为课文中的内容都源于实际的生活,因而,学生需要从生活情境中提高自己语文能力.例如,人教版一年级下册第《快乐的节日》一课的学习中,语文教师可以为学生创设一个与课文内容紧密相连的语文情境,让学生参与到情境中,充分想象课文中所描写的内容,这样学生能够体验到课文所描写的实际生活.

综上所述,在语文教学中,教师需要重视语文教学的切入点,将生活融入学习中,这样才能够提高教学的有效性.