作文教学中导学案的打造

更新时间:2024-02-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4617 浏览:15839

内容摘 要 :作为作文教学,不像阅读教学有现成的课文做例子,有蓝本利于操作,现在的人教版初中语文课本比较重视的是口语交际,但对于写作方法的指导和探讨都不是很到位.作文教学中导学案的运用,不但提高了课堂效率,也真正做到了老师教学心中有数,学生学习有据可循.

关 键 词 :作文教学 写作方法 导学案 课堂效率

作为作文教学,不像阅读教学有现成的课文做例子,有蓝本利于操作,现在的人教版初中语文课本比较重视的是口语交际,但对于写作方法的指导和探讨都不是很到位.鉴于这一点,近几年我先后承担了两个作文课题的研究,其中一个国家级课题已结题,另一个市级课题也在结题筹备中.在不断的深入实践中,参与研究的教师们觉得急需找到一个载体,让它来承载我们在作文教学中想要传递给学生的某种思想,训练意图,方法探索等等,在历经几年的一次次不停步的探索中,终于以阅读课的学案为模式,完成了对作文教学导学案基本框架的打造.

标题点亮眼睛:例如:“巧用修辞,扮靓作文”;“心手相连,爱满人间”;“恰当表达,合理谋篇”;“精心选材,细致描绘”等等.下面是副标题:破折号+“人教版”+某年级语文+上(下)册+某单元+《 》(单元训练课题)+“写作教学导学案”,例如“人教版八年级语文上册第二单元《让世界充满爱》写作教学导学案”.

学习目标要求:学生本位思想,直指作文写作方法.通常下设两三点,一为基本目标,要求学生全员达成:二为中等目标,半数以上学生通过努力达成:三为提高目标,是对写作尖子生的训练目标.例如我设计的人教版八年级语文上册第二单元《让世界充满爱》写作教学导学案的目标确定是:1.运用描写,使文章具体生动;2.恰当运用抒情议论,表达真情实感,突出中心;3.合理安排开头结尾过渡,学习谋篇布局技巧.


学习重点和学习难点的确立:往往从目标中分化出来,这里不再一一例举.

有必要的话交代学习媒体或学习方法.

接着是预习导学的设计:通常是结合本节课所要探讨的方法有一两个前置性作业或为了解授课班级学生学情的小段练笔等等.

课堂学习过程我们基本是五个环节:

一、展示交流:对预习导学进行展示,大多数情况是在小组课前交流推荐的前提下,来了解学习程度的.

二、合作探究:这个内容是教师提供给学生的包含写作方法的语段,通常有两个来源:大多数来自文本,也有来自授课教师在其他资料中的精心选择.通过探究学习的方法,提炼和归纳写作方法,例如:写记叙文的六要素,写人记事中的描写方法,还有某些表达方式的专门运用或根据单元训练需要掌握的写作技巧等等.

三、运用方法:运用学到的写作方法当堂写一个小片段或者修改课前预习导学中写就的片段,完成后小组交流推荐,全班展示.然后由学生互评,自评,在老师的点拨下总结提高.

四、分享师文,内化写法:学生分享老师写好的关于这个主题的下水文,并在交流点评和分析中内化学到的写作方法.

五、活用写法,妙笔成文:在段落训练的基础上,有目的的尝试运用本堂课的学到写作方法,课下进行全篇写作的训练.

学后反思的设计:说说自己这堂课学习的得失,并分为“我的收获”和“有待提高”两个方面理论上做一下小结.

之所以将这个载体起名为导学案,就是因为它不仅仅是学生学习的学案,也是教师引导的方案.作文教学中导学案的运用,不但提高了课堂效率,也真正做到了老师教学心中有数,学生学习有据可循.

导学案在我的作文教学实践中已成为提高学生写作水平的强有力的抓手.

屈莹,女,青海大通县桥头镇中心学校教师.