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人教版教材四年级上册84页
教学目标
1.经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程.
2.初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这种试商法进行有关的笔算.
3.在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力,感受数学与生活的密切联系.
重点、难点
重点：会用“四舍” “五入” 的试商方法.
难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法.
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、前提检测
上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法.现在老师这里有两道题请大家来做一做：
看来,同学们对上节课的知识掌握得不错,今天我们继续来探索笔算除法.（板书课题）
二、探究新知
1.探究“四舍”法试商
（1）随着阅读日的来临,王老师也来到书店,想为同学们增添一些书籍.
从图中,你知道哪些数学信息?你能提出什么数学问题?要解决这个问题,可以怎样列式?
84÷21.
（2）84÷21 除数21不是整十数,又该怎样笔算呢?
我们能不能联系前面的知识来解决这个问题呢?
（3）组织交流
说明：84÷21 把21看作20来试商,84里面最多有4个20,商4称为初商,初商是否合适,必须进行检验.
（4）84÷21 这道题完成得不错,这三道题有信心完成吗?
出示：
（5）概括提升：
观察一下例题和“做一做”中的题目,我们是用什么方法把除数看作整十数来试商的?
小结：除数个位上的数是1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数来试商.
2.探究“五入”法试商
（1）王老师写了《作文选》后,她还有196元,她还想写些什么呢?
请来读一读?一
要解决这个问题,又该怎样列式呢? 196÷39
（2）想一想,要把39看作几来试商?动手算一算
（3）展示学生作业,组织交流 课件演示
先计算,再订正,你是把除数看作多少来试商的?是怎么想的?
（5）比较概括,这道题与刚才所做的题在试商时有什么不同的地方?
小结：除数个位上的数为5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数的个位数舍去,同时向十位进1,看作整十数来试商.
3.引导概括
谁完整地说一说除数不是整十数可以怎样求商?
除数不是整十数的两位数的除法,一般用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商.试得的试商是否合适,要把它的除数相乘的积与被除数进行比较,才能确定,在试商时,有时会遇到商偏大或偏小的情况,这时就要进行调整,也就是调商.
三、知识应用
1.根据试商情况,很快说出准确商.
五、全课总结
这节课你学了哪些知识?你有什么收获?
总结：这节课学习了除数是两位数的除法,知道了当除数不是整十数时,一般可以用四舍五入法把除数看作整十数来试商,试得的商是否合适,要把它和除数相乘的积与被除数进行比较才能确定.