网络环境下的汉语教学经验

更新时间:2024-03-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17840 浏览:80531

摘 要:信息技术和网络技术的不断发展和进步,为汉语教学创造了有利的条件,对汉语推广起到了积极的促进作用.结合工作实践,分析了网络技术对汉语教学的促进作用,分享了网络环境下进行汉语教学的有效经验,目的是为汉语教学提供参考和借鉴.

关 键 词 :网络环境;汉语教学;远程;信息;多媒体;学习资源

我国经济的发展和综合国力的增强,推动了汉语的学习,越来越多的人开始学习汉语和中国文化,在世界上掀起了学习汉语的热潮.信息技术和网络技术的发展和进步,为汉语的学习提供了有力的支持,极大地提高了汉语学习的效率.因此,在汉语教学中,教师要加强对网络技术的应用,推动远程汉语教学的发展,实现远距离的教学目的.同时借助网络技术,可以实现教师与学生的远程辅导和交流,可以使学生与教师进行互动,大大地提高汉语教学的交互性.

一、网络技术对汉语教学的促进作用

近年来,世界各地掀起了汉语学习的,对弘扬中国文化起到了积极的促进作用,同时增加了中国在世界上的影响力.特别是在信息技术和网络技术的支持下,汉语教学获得了很大的进展,远程汉语教学成为典型的学习方式,尤其是各种汉语学习网站蓬勃发展,为学习者提供了大量的学习资料,有效地推动了汉语教学的发展.网络环境下的远程汉语教学体现出传统汉语教学所无法比拟的优势.

1.有效地解决了师资力量紧张的问题

所谓的远程汉语教学是指借助网络、计算机、多媒体技术对少数民族学生进行汉语教学,实现了将教学内容传递给处于不同区域的群体,这就有效地解决了汉语教学中师资力量紧张的问题.在网络技术的支持下,汉语教师无需走出校门,就可以进行汉语教学活动,只需借助信息技术和网络技术进行课程课件的设计,学生可以通过远程点播就可以学习,方便快捷.一方面,教和学实现了有效的分离,避免了教师大量的重复性工作,缓解了教师需求紧张的现状;另一方面,远程汉语教学可以将所有的汉语教师进行有效的整合,建立起一支力量庞大、高素质的教师团队,真正地发挥了每一个教师的优势,实现了教师资源的优化配置,大大地提高了汉语教学质量.

2.打破了时间和空间的限制

在汉语教学中,时间和空间限制是制约汉语学习的一个重要因素,但是在网络环境下进行远程汉语学习,就打破了时间和空间的限制,有效地将汉语学习推广到世界的各个角落.各地的学习者只需借助计算机和网络条件,就可以随时随地地进行自主学习.同时网络环境下的远程汉语教学也打破了课堂教学的限制,学习者可以根据自己的实际情况,选择合适的时间和合适的地点进行汉语的学习,做到灵活安排学习时间,真正地推动了汉语学习的国际化、大众化、普及化,成为汉语推广的重要趋势之一.


3.实现了对网络资源的利用

在网络环境下的汉语教学能够利用网络上丰富的教学资源,如,文本、视频以及动画等,实现了汉语学习的多样性和灵活性,有效地激发了学习者学习汉语的兴趣,调动了其积极性和主动性,使其自觉地参与到汉语学习中.从学习者的心理发展来看,单纯地依靠一种形式进行汉语教学,容易使学习者产生疲惫感,降低了学习的效果,但是借助网络技术将汉语学习形式多样化,在图像、文本以及视频之间进行转化,可以激发学生大脑中不同的兴奋点,进而使其集中注意力,大大地提高了学习的效率.同时汉语学习中借助多媒体向学生进行知识的呈现,可以降低汉语学习的难度,加深学生对知识的印象和理解,提高了汉语教学的质量.

二、网络环境下的汉语教学经验

网络技术和信息技术的发展为汉语教学提供支持的同时,也对汉语教学提出了更高的要求,这就需要汉语教师结合现代教育对汉语教学的要求和学习者的实际情况合理地组织教学,最大限度地发挥各个教育资源的优势,提高汉语教学的质量,为汉语的推广奠定坚实的基础.

1.加强对学习资源的开发和利用

汉语教学的开展需要借助一定的教育资源,这是汉语教学的主要载体,因此,教师要结合学科教学的特点和学生的实际需求,对教学资源进行开发和建设.特别是在网络环境下,学生接触的信息越来越多,这就需要正确地辨别信息的价值,做到取其精华、去其糟粕,加强对网络信息的利用.在汉语教学活动的开展中,教师要提高自身素养,以先进的教育理念为指导,在尊重学生主体地位的同时,最大限度地发挥指导性作用,为学生提供丰富有效的学习资源,加强对学生学习效果的监控,及时地了解学生的学习情况,并采取有针对性的措施,促进学生学习活动的开展.同时教师在汉语教学过程中,要引导学生自己去探索和发现学习资源,在提高学习效率的同时,加强对学生自主学习能力的培养.

2.加强对学生学习情况的管理

在汉语学习过程中,学习的内容较多,且网络资源丰富多样,这就需要教师对学生的学习情况进行有效的管理,指导其合理地规划自己的学习时间,有效地开展汉语学习,提高学习效率和质量.在利用网络技术进行信息搜寻时,要对信息的数量进行有效的控制,避免出现漫无目的而浪费时间的现象.为了使学生在学习过程中有一定的方向性,需要教师有意识地强调学习的任务和目标,使学生对整个汉语学习过程有一个整体的把握.此外,由于学生具有个性差异,因此,教师在汉语教学过程中,要尊重每一个学生,立足于学生兴趣和发展的需要,选择合适的学习内容,真正地做到因材施教.

3.加强对远程汉语教学的重视

信息技术和网络技术的发展和进步,使远程汉语教学成为汉语教学的重要发展趋势,对汉语的推广和中华文化的弘扬起到了积极的促进作用.作为新时代的教师,要以素质教育的要求为指导,以先进的教学理念为支撑,积极开展远程汉语教学.

(1)提高课程设置的多样性.在远程汉语教学的开展中,课程设置多是以语言教学为主,包括语言理论和听说读写的语言技能.这些课程的设置符合语言学习的基本规律,但是为了有效地推广汉语言,以便满足不同类别人群的要求,需要提高课程设置的多样化.为了充分调动学习者的积极性,需要结合其层次和学习目的,设置相应的基础知识,并根据其心理特征合理地安排教学.此外,为了更好地传播中国文化,提高汉语学习的趣味性,可以添加各种文化知识.这种多层次、多角度的课程设计能够有效地满足各个层次的学习者的需求,对汉语的推广和中国文化的传承起到了积极的促进作用.

(2)加强教与学的互动性.汉语教学的过程是教师的教与学生的学的过程,因此,需要加强教师与学生的交流,其中视频互动网络平台就为师生互动提供了一个机会,它不仅能够适应各种网络环境,提供清晰流畅的教学视频图像,更重要的是,它能够完成数据流、语音频流的实时交互交流和操作,教师与学生可以通过网络在虚拟课堂上即时交流,实现真正意义上的网络互动教学.这样,学习者就可以在虚拟课堂中达到真实课堂上才能达到的高效的学习效果.

总之,汉语教学对中国文化的传承起着积极的促进作用,作为教育工作者,要加强对汉语教学的重视,并结合教学实践和学习者的需求,合理地进行教学设计,探索出网络环境下汉语教学的有效途径.