本站原创教语文难,教作文更是难上加难,作文教学历来是制约语文成绩提升的瓶颈,也一直是困扰语文老师和学生的一大难题.小学作文教学,更由于小学生年龄特点和认知经验的缺乏,导致很多学生的作文要么文不对题,读来让人不知所云,要么如记流水账,读来感觉味同嚼蜡.那么,如何针对小学生的实际,优化对他们的写作指导,为小学生习作注入生命的活力?本文结合平时的教学实践,谈谈自己的一些看法.
一、未雨绸缪,提前准备
事实证明,小学作文教学的关键之处,在于在起始阶段就要注重培养学生良好的写作兴趣,激发起他们旺盛的写作热情,在此基础上,培养学生独立的写作能力.儿童在进入小学阶段之前,他们无忧无虑的生活在游戏的世界中,此时无论是家长还是教师若能因势利导,未雨绸缪,将写作渗透在平时的活动中,可以起到事半功倍的效果.如及时将孩子的有一定道理话写下来,将孩子在游戏中的表现记录下来,然后和孩子一起分享,不仅可以让孩子体验语言文字的无穷魅力,更能激发他们运用文字表述事情的兴趣.再如,当儿童到了一年级下学期,虽然对他们的写作还没有被列入要求,但此时他们已阅读了几十篇诗文,会写上百个汉字,基本掌握了汉语拼音,已经具备了表达自己要说的话的能力,我们教师应鼓励他们大胆书写,对于不会写的字可以用拼音代替,或者向父母代请教,甚至直接就画个圈替代.如此,每周坚持写上几句,则可极大的培养学生的习作习惯,奠定学生的写作基础.这样的话,等到上二年级的时候,对于学生的写话训练,很多学生虽说不上得心应手,但至少不会感到生疏和畏惧,教师只需适当点拨,他们就会将心中所想、所思适当整理,留诸于笔端.当然,此时教师重在鼓励学生书写童心童趣,不必追求词句的华丽,能够将意思表达准确,语句通顺即可.
二、参透课标,因时而动
小学语文课程标准明确指出：小学阶段的作文教学是建立在“写话”基础上的“习作”,是培养小学生将生活中所感、所听、所想,或者自己亲身经历过的事情,通过恰当的语言,生动形象的表达出来,让人在品读之余,既能领会小作者表达的题意,还能有赏心悦目之感.
为此,从小学三年级开始,教师就应注重引导学生学会观察,在平常的学习中鼓励他们留心周围事物,养成发现的慧眼,善于捕获生活中的有价值的现象,能够及时写下见闻、抒发自己的感受,尤其是将自己觉得趣味十足的或留下深刻印象、引起心灵震撼的内容书写下来,通过稚嫩的笔触,试着流淌自己的真情实感.此外,针对课本中的读写训练,开展仿写、续写,尽情展现自我,让学生在教师营造的氛围中,敢于表达,乐于表达,真正做到我口说我心,我手写我心.
三、鼓励交流,引导想象
说话训练是学生习作训练中非常重要的环节,很多优秀的语文教师在指导学生习作时,都是以说话训练为前奏,通过鼓励学生大胆说话,大胆表达,尽情想象.在这种环境中培养学生组织语言,遣词造句的能力.如我在低年级语文教学中,注重学生的说话训练,通过巧妙利用课本上的插图等手段,对学生进行说话训练,培养他们的想象能力.如学完《狼和小羊》后,我引导学生想象：“狼向小羊身上扑去”后,结果会怎样,让学生展开丰富的想象,将结果准确的表达出来；再如,在教学完《狐狸和乌鸦》一课后,我提出这样的一个问题：“检测如乌鸦再找到了一块肉,又被狐狸看见了,下面还会有什么发生呢?”这些问题,既贴近学生兴趣,又能触发学生的思维,吸引他们深入思考,不由自主的激发着学生的表达.实践证明,在写作教学中,教师运用恰当的方法,循序渐进,为学生铺就良好的写作基础,建立在这样基础上的写作教学,必然可以收到绝佳的教学效果,使学生对写作既充满兴趣,又自然的流露真情.
四、强化阅读、丰富积累
小学习作教学之所以出现作文中语言矫揉造作,无病,让人读来不知所云的现象,一方面是学生缺少习作的素材,另一方面是语言文字的匮乏,这就需要我们在平时的教学中,注重学生阅读训练,让他们在阅读中既积累语言素材,学会遣词造句,又培养语感,感悟文章的谋篇布局.现行苏教版小学语文教材和其配套的阅读教材,图文并茂,文章内容选材优美,风格各异,体裁新颖,特别适合小学生读写训练,在教学中,教师要注重对学生的阅读指导,让他们在阅读中积累,在阅读中感悟,在阅读中接受语言的熏陶,不断提升自身的语文素养.
五、创新评价,二次提升
传统的作文评价一般是教师改,学生被动接受教师的评价,这样的评价方式效果低下,几乎成了一种机械的教学流程.且不说根本发挥不了学生的主动性,甚至很多学生至多看一下等地,就万事大吉了,评价的意义对学生几乎为零.因此,创新评价方式,发挥评价对学生习作的指导作用势在必行.如对于小班制班级,教师可采用师生面对面批改,让其经历评价个始终,明确评价的原委；人数多的班级可采用学生自评,小组互评,教师评价相结合的方法,让学生在评价中得到提升,从而使学生接受教育.
总之,小学习作教学的关键是教师,我们广大教师只有不断激发学生的习作兴趣,优化学生的习作技巧,夯实学生的习作基础,为他们的习作不断注入生机和活力,这样,作文对学生来说才会真正是一件快乐而又有意义的事,他们也才会兴味盎然,乐此不疲的参与其中.