本站原创新课改实施以来,给我们的校园注入了新鲜的血液,带来了勃勃生机,促进了教师素质的提升.大家都在新课改的召唤下进行探索,用新课标的理念来诠释课堂教学.作为一线的小学语文教师,我认为,必须要紧跟新课改的步伐,让自己完成从传统到现代的教育思想的转变,只有这样,我们才能真正融入新课改,让语文教学卓有成效.
一、对学生评价方式的改变
新课改的一项重要要求就是如何进行发展性评价.因为一成不变的评价方式刚开始能吸引学生,时间长了就会像一杯白开水,变得没有味道,也不会再起到积极评价的作用,只有不断变化出新的评价方式和形式来吸引学生,满足学生的兴趣要求,使学生感觉到课堂永远是新鲜的.新课改中教师已不再是课堂中的唯一评价者,班级里的小组长和全体学生都是评价者,他们的参与也起到了激励作用,在评价中我还发现,我在课堂中使用的评价用语学生都已非常熟悉,有一部分学生还会自己使用了,经常用这些语言来评价别人的展示,会在课堂上起到意想不到的效果,学生在评价同学的过程中也锻炼了自身的能力,同时提高进一步学习的兴趣,就是对于学生今后的发展也是大有裨益的.除了课堂上的“小老师”的角色的出现是评价方式的改变外,还有评价方式的多样性也是新课改的变化,比如我在班里设立了“金口才”“合作奖”“纪律奖”“作业奖”等,尽可能从多方面评价学生,让每个学生都能找到自己的闪光点,培养学生的自信心.
二、对学生进行审美教育
新课改的教育目标是培养学生的全面素质发展,素质教育包涵的内容很广泛,就语文学科而言,其知识性和人文性的特点能发挥素质教育的特色.一篇篇优美的文章、感人的描述,是审美教育的载体.在语文教学中,对学生进行美的教育,可以使学生在美的氛围中学习语言文字,使课堂教学富有生机和活力,同时也有利于提高课堂教学的质量.因此,我在语文课堂教学中努力从以下几方面,提高学生感悟美的能力.
指导学生有感情地朗读,读出美的意境.在课堂教学中,朗读是一重要环节,那些优美的文章中有许多词语、句子是“只可意会,不可言传”的,只有依靠语感的模糊识别功能,才能对这些词句进行理解.理解是最好的朗读指导,但是朗读也是一种很好的理解方法.因此,我们要让学生通过反复朗读,体验文中的美,使学生充满感情.而学生富有感情的朗读就是进入作者精心描述的情境之中的表现.如在教学《桂林山水》一课时,文中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.”我先让学生跟老师反复读,慢慢琢磨,仔细品味,学生渐渐地从“静、清、绿”中感受到了漓江水的独特美.然后让学生自己朗读,去品味语言文字的韵味.这时,学生充满了感情,进入了文中“舟在碧波行,人在画中游”的意境,得到了美的熏陶,达到了美的升华.
用导语引入美.一节语文课,在各个环节之间,要做到过渡自然、衔接紧密,也要恰当运用好导语.为此,我们也应注意教学环节间的导语引入,要用优美的描述性语言,把学生带入美的意境.如在教学《长江三峡》时,当学生学完第二段后,为了过渡到下文的学习,我作了这样的描述：“游览了幽深秀的巫峡,让我们一起去感受西陵峡的流急滩险.那急流翻滚的江水,那纵然鬼斧神工也难以雕刻得那般丰富多彩,栩栩如生的河石,会带给你与众不同的感受.”于是,学生朗读这部分内容,读完后似乎感觉到对这段文字的理解有点儿心领神会了.这样,把美的主体放在美的环境中衬托,使学生先感受到物的美,又感受到了语言文字的美,文章内容也自然理解了.所以说,精湛的导语能起到增强情感氛围的作用,甚至起到其他教学手段无法替代的情境创设作用,使学生得到美的熏陶.
三、对师生角色的定位
新课改带给我们触动最大的就是师生角色的转变.以往的教学中,教师是学生学习的主宰,课堂上教师就是权威,不容置疑,学生在被动地学习,按照教师的讲解去学习.学生根据教师制定的知识点去学习,需要背诵什么,做什么练习都按照教师的统一标准来学习,教师的教代替了学生的学,教师是知识的传声筒,学生是容纳知识的容器,整个教学体现僵硬、机械,教师在自以为辛苦的教育下,学生的学习效果却不见起色.新课改重新诠释了教师应该怎样看待自己和学生的地位,把学生的学摆在了重要位置,教师作为教学的主导要发挥学生的主体作用.首先,教师要改革自己的教学方式,不能机械地去教知识,为了教而教,只会让学生死记硬背,没有深入理解.教师要深入研究教材,运用教材,活化教材,做知识的启发者,让学生学会学习,有思维的建构过程.比如,在学习拼音时,如果在板书上写下来,让学生重复默写记忆,会让学生感到枯燥乏味,记忆速度慢.这时,可以把拼音字母和学生见过的东西联系起来记忆,启发学生认知.我问学生们“j像什么呢”,学生们展开丰富的想象,答案五花八门,像豆芽、香蕉、问号等等,学生在想的同时,自己就加深了记忆,印象深刻.这比以往灌输式的学习更有效.其次,教师要给学生自由的学习空间,不要过多地约束学生.他们都还是孩子,天性活泼可爱,要鼓励他们大胆表现自己的个性,敢于说和做.教师不能因为学生的表现与自己的要求不同就否定学生,要用差异化的眼光看待学生的成长,允许他们犯错,表扬他们的创新,激发学生的灵感.对学生要少一些批评和惩罚,多一些赞扬和鼓励.
综上所述,在新课改的指引下,语文课堂教学更加鲜活了,学生面对教师、面对书本有了不一样的感觉,从以往被动、消极的学习状况中逃离出来,燃起了学习的热情,喜欢上了学习,学会了学习.当然,在新课改的实施过程中,在理论实践中,每个教师都会有困惑的地方,只要我们抱有坚定的信念,为了孩子们的发展,要勇敢地走下去.在教学时多一份心,就会多一些认识,多一些反思,多一些经验.那么,我们离成功就越来越近.
【责编 金 东】