本站原创摘 要：新课标下标准化的不断深入改革下,高中课程教学带动了整个高中教育发展,特别是高中历史科目.由于教学生活化的不断前进发展,使学生在对历史课程有了学习热情,丰富学生对于历史知识的积累.总体来说,这种“生活化” 的教育理念对我国的教育有很大的影响作用,并且取得了一定的成效.在教学实施过程中,需要结合历史学科的理论知识和现实生活实践经验两个方面内容,提高高中历史课程的教学改革的深入发展,提高教学效率.
关 键 词 ：新课标改革；高中教学；历史；教学生活化
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-138-01
生活化的教学主要是指教师挖掘和利用生活学科知识,并且挖掘学科中体现的生活内涵,从而完成教学目标.高中历史课程的知识点相对繁杂,传统教学中注重知识点记忆的方式很难调动学生积极性.所以,在新课标改革下,历史教学课堂中应该体现出时代性,并且考虑学生认知水平和心理特征,增加学生生活内容,为历史学习打下坚实的基础.
一、高中历史生活化教学的重要性
新课标下的高中历史生活化教学的目的是结合教学环节和社会生活化,挖掘历史中的生活内涵,充分利用生活中体现的学科理论知识,从而完善历史教学体系生活化.由于历史与现实存在很大差异性和距离性,学生很难融入教学环境中,因此需要通过生活化教学方式进行整改.
为了实现历史生活化教学,在教师引导下可以通过体现历史知识和自身探究,加深学生对于历史的探究能力,以及对历史知识的理解.这种教学引导方式提高了课堂教学效率,学生对历史不再厌烦.学生是课堂中的主体,学习过程中获取学习手段和能力.
二、高中历史生活化的教学措施
1.生活化的教学目标
对于小部分学生来说,历史是未来想要从事和研究的工作内容,但是大部分的学生学习历史的目标则不如此,而是历史知识是教学内容之一.由于历史知识的教学需要生活化和普及化,因此,对历史教师有了更高的要求,不能走狭隘的教学道路和“速度式”的教学态度.新课标下的高中历史教学中,学生需要掌握基本知识和历史的发展规律,并且在生活中利用历史知识,从历史经验教训中懂得为人处世的方式和做人道理.
2.生活化的教学内容
新课标下,需要在实际生活中利用与发掘历史知识理论,从教学内容中学会生活、学会生活经验,要想将生活和历史课程知识有机的结合起来,需要将生活题材体现在课堂教学环节中,尤其是建立在实际生活基础上的历史课程,更需要体现出新课标改革的新理念.因此,在高中历史教学内容中不能局限于书本,需要结合现实生活,将教材中的知识作为蓝本,从而结合生活和教材,作为生活化的历史教学新内容,在不改变历史本质条件下进行创造性的讲解和改编历史教材,提高学生对于历史问题的思考和理解.在生活中感受到历史重要影响力,例如：讲到孔子时,可以用比喻的手法将孔子说成是“民办教学鼻祖”,不但丰富课堂教学内容,而且活跃了课堂气氛.
3.生活化的教学形式
在新课标下的对于课堂教学深化改革目标,打破了传统的教学形式.在高中历史教学内容中体现生活化,教学形式也要体现生活化.例如：在历史教学中结合红色旅游,可以让学生主动当导游,介绍学生自己认为合理的旅游路线,轻松愉快的完成教学内容的一种新型教学形式.
4.生活化的教学资源
科学技术的不断更新发展,在教育中逐渐应用影视资料和历史讲坛等课程资源.历史教材中的近代史、古代史、历史文化和经济等在影视资料中均有体现,可以活用到历史课堂教学中.目前,高中学校利用多媒体进行教学的方式已经开始普及,所以,在教学中可以利用这些历史影视资料,改变传统的死记硬背的教学方式,使学生从心理上接受历史教学.也可以在课余时间带领学生参观历史博物馆、纪念碑,可以增加教学效果,加深对历史了解.
5.生活化的教学语言
教师在对历史课程进行讲解时,首先要让学生了解社会,使学生在课堂中感受到时代感.生活化的历史课堂教学语言,应该建立在生基础上.在央视的《百家讲坛》节目中有很多值得学习的亮点,特别是教学语言,如果在历史课堂上使用生活化和大众化教学语言,对此学生不会感到厌倦,慢慢使学生接受历史知识.例如：在七国之乱讲解中,有一段可以说成“这位好像是诸葛亮的铁杆粉丝,其实是郭冲先生等”,学生会觉得课堂气氛很轻松,逐渐让学生感受到学习历史不是那么难.在历史课堂教学中的语言生活化,生动的表述方法和诙谐幽默的语言对于课堂环境的调节至关重要,这就是教学语言的博大精深.
总之,高中历史在教育体制中是重点教学科目,生活化的教学可以提高学生学习历史的能力,加强对历史知识的理解性,并且可以提高课堂的教学效率.在新课标下高中历史教师在进行教学中增加生活化的元素,并且根据实际生活联系历史知识.让学生从根本上感受到历史知识的影响力,体会到中华民族的精神实质,在提高人文素养等方面具有重要作用,我国在进行生活化的教学方面虽然取得了一定的效果,但是还要与时俱进,不断创新.