本站原创关 键 词学习兴趣 翻译 归纳总结
1.重视“读”,激发学生学习兴趣
文言文中有些特殊的读音,同我们今天语言中常见的读法不—样,有“通检测字”、“避讳字”、“讹误字”,因此,需教师范读或让学生听录音读,以加深记忆.如司马迁《陈涉世家》中,“将军身被坚执锐”一句中,“被”不读“bei”而读“pi”.通过泛读、听读,让学生读准了字音,掌握了停顿.再让学生对照文释默读,在读懂课文的基础上,再指明朗读、组织齐读,教师再加以点拨、鼓励,这样,学生学习的兴趣更浓、信心更足了.读多了,背诵亦水到渠成,对文章的理解亦会加深.
2.对文言文的翻译,让学生真正理解文意
文言文教学的最终目的就是让学生读懂文言文,读会文言文,而达成这一目标的关键是能准确翻译.翻译包括“直译”和“意译”两种.引导学生进行文言翻译时,教师应努力避免传统教学中一讲到底,自我翻译,自我陶醉.要交给学生方法让学生首先自译、再小组讨论、最后教师将重点词句作讲解.由于很多地方是学生自己翻译的,所以学生比教师全文翻译时记得更为深刻持久.同时活跃了课堂教学的气氛,学生通过翻译可加强文言词汇积累,加深对课文内容的理解,提高学生对古文的理解能力.
3.归纳总结,梳理提炼
在学生阅读、思考、讨论的基础上,要进行归纳总结.首先对文言词汇和文言句式做归纳整理,要引导学生联系从前学过的意义和用法,做到纵向积累和横向积累相结合.字词的归纳主要有实词与虚词的一词多用和一词多义、通检测字、古今异义（注意古今差别极大的词）和词类活用.一词多用和一词多义主要由教师以题目的形式列出,要求学生解答,在解答中记忆并学会运用；对于文中的通检测字、古今异义和词类活用的词按类让学生采取自由发言的形式从头至尾在文章中找出,教师适当的纠正和补充,规律性东西的总结,往往能对学生起到举一反三的作用.
4文言鉴赏,提升境界
4.1要联系史实和相关背景,扩充学生见闻,增强学生求知.大多文言文以人物传记为主,如果不联系史实和相关背景只是孤立地讲解课文内容,学生感到内容枯燥、单调,影响理解效果,甚至切断了学生广阔的知识原野,压抑了学生强烈的求知.
4.2 要指导学生对一些重要的、典型的字、词、句、段进行精读细品,领会作者炼字、炼句、炼意的功夫,以增强学生的文学鉴赏能力,陶冶学生的思想情操.
4.3 让学生把课文与现实相联系,让学生自己通过讨论明确文章的思想内容对我们有什么现实教育意义,对我们在学习上、在做人上、工作上有什么启迪,如学《触龙说赵太后》从中认识父母爱子女应有的正确态度和方法,学《游褒禅山记》明白在理想的追求上要做到“尽吾志无悔”.