低年级写话教学

低年级学生,他们刚刚踏入写作之门,培养他们轻松写话的能力是重要的.《语文新课标》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.”低年级写话的目标是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”因此,写话在语文教学中占有的地位非常重要.对于他们来说,写话刚一开始,就感到很头疼,随便写上几行字,应付了事.有的干脆从家长写的作文书上抄几句.有的学生写的作文,文不成句,语无伦次,前言不搭后语,漫天胡说,篇幅不短,但文不对题.关于写话教学,我在教学中一直认真探索,总结出了写话教学的几点体会,下面与大家一起分享.具体措施如下：

一、培养学生的写话兴趣,保护学生的自尊心

兴趣是学生最好的老师,是成功的秘诀,是学生学习的动力.对学生写话的评语应是表扬性的,以欣赏赞许的眼光来看待他们的写话.应该最大限度地找出写话内容的优点,并大力表扬鼓励.对学生作品的评语一般不用甲、乙、丙、丁这些字眼.对学生写话的评价我是这样做的：先让学生自己评价,接着同桌相互评价,教给学生评价作文的方法,从找出错别字和语句不通的地方,找出自己认为写得好的地方入手,使学生之间互通有无,共同提高,最后交给老师,再由老师评析.为了激励学生写日记,我采用了学分制,写一篇记10分,写得好的再加5分,一周公布统计结果,对学分高的进行精神奖励,调动他们写作的积极性.在日记或写作后,我经常这样评价“老师很佩服你的观察力,从你的作品中可以看出你是一个善于观察的好孩子.”“你写春游时,体现了你热爱生活、热爱大自然的美好思想.”“我发现你写作提高得非常快,老师相信你,再接再厉,明天会更好!”“老师非常欣赏你写的这段话,只要你不断努力,你一定能成为大作家的!”等

二、写话要循序渐进,从最简单入手

从造简单的句字开始.先一个词写一句简单的话,要求把话说准确.再一次在这个简单的基础上把话说得复杂些.如用“铅笔”造句,有的学生写：我有一枝铅笔.在这个基础上指导学生写：我有一枝什么样的铅笔,这支铅笔怎么样.以扩句的形式,逐步锻炼学生写话,由浅入深,循序渐进.达到写话目标要求.学生在能写出一句或几句简单的通顺的话后,提高要求,就要求写某一方面的事情.如写春游,以回答问题的方式式写话（有些什么人,什么时间,在什么地方做什么事,看到了什么景物）；春天你发现些什么?（你发现,人们的穿着、活动有什么变化,小动物小植物们有哪些变化?天气和冬天怎么不一样了等等）.通过这样的练习,锻炼学生把句子恰当地组织在一起,说清一个事情的主题.要求学生坚持写日记.我要求学生把每天想到的、听到的、看到的写下来,哪怕只写一句话也行,但要求不能有错别字,句子要通顺.要求学生天天坚持写,天天锻炼,一定能够提高写话能力.比如：今天受到了表扬,要写出为什么受到表扬,当时我为什么这样做,我的心情是怎样的,老师表扬后我的心情又是怎样的；如看了电视剧《喜羊羊和灰太狼》后,将喜羊羊的聪明勇敢写出来,把灰太狼的阴险狡诈写出来.

三、让学生们在快乐的游戏中,锻炼写话能力.

教师作为学生写作的引路人,应不断地探索,让他们在轻松愉快的学习环境下积极学习,使学生主动写话,乐于写话,把写话当作一种生活的乐趣.我在教学生写作时,将游戏活动引入课堂,使学生在玩中学,在学中玩让,学生思维开阔,精神振奋,产生一种快乐创作的情绪.学生对所学的知识产生了兴趣,在游戏中激发了情感,就可以把“要我学”变成“我要学”,从而提高了写作的兴趣.所以,在写话之前,将游戏引入课堂,着力激发学生的写作兴趣思维,使学生的情感在情境中得到充分激发,学生写作被充分调动起来,教学效果会事半功倍的.

四、增加阅读,重视说话训练

我要求学生多读书,养成爱读书的好习惯.读同步作文,读适于学生读的课外书,比如：古今中外童话、故事会、连环画、优秀作文等以增加学生的知识积累.让学生准备一个摘抄好词佳句的笔记本,在读的过程中要让学生养成摘抄好词佳句的习惯,每周一下午最后一节在班上进行一次交流总结,学生兴趣盎然,乐此不疲,有时放学铃响了,学生们才依依不舍地离开教室.我除了课堂上进行说话训练外,利用活动课时间来对学生进行写话训练.我让学生说自己看课外书有何收获,说自己听到的、看到的、想到的生活中新鲜事,先在小组交流,讲给同伴听,再由小组推荐在班上讲给全班同学听.学生在说的时候,我要求其他学生认真倾听,努力寻找他们有价值的地方,热情地互相鼓励.对腼腆的同学,先让他们在自己座位上说,逐渐地到讲台前面向大家说.使学生从“不敢说”逐步变得“能说”、“乐说”,使说话课形成一种和谐、宽松、积极的氛围,每个学生都得到了锻炼.

通过这些年的摸索,我觉得训练学生写话必须从低年级抓起,采用多种形式,培养学生的写话兴趣.经常开拓学生的写话思路,鼓励学生多发现、多阅读,使学生在一种轻松、快乐的积极状态下忘情地说、无拘束地写,让学生逐步享受到写作的乐趣.