本站原创【摘 要】英语写作一直是高中英语教学中的重点与难点,也是高考试题的重要组成部分.而就目前现状来看,学生作文与考试要求间存在较大差距.为此,笔者针对目前高中英语作文教学中存在的问题,结合高中新教材和《英语高考考试说明》对书面表达的要求,探寻写作教学方法,以提高学生英语写作能力.
【关 键 词 】英语写作 写作教学 教学方法
新课程标准对学生英语作文的要求越来越高,但笔者发现学生的写作水平普遍较低.这就要求我们重视作文教学,对学生进行系统训练以最大限度提高学生写作水平.但我们大多数教师在写作教学时仍在运用一些陈旧、低效的方法,使得我们学生的成绩达不到理想的状态.
高中英语要求学生的写作能力不是死记硬背词汇、语法,而是引导学生开放性思维和学习能力的培养,要求平时教学走向开放和创新.为了提高学生的英语写作水平,笔者在教学中针对学生在写作时存在的问题及经常出现的错误,设计了相应的写作教学环节,培养学生在写作中的兴趣,引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作活动中.
一、现行高中英语教学写作中常见的问题
(一) 教师思想上的不重视
受应试教育影响,教师在平时的上课和试卷的讲评中,重知识点讲解而忽略了写作训练,让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法.
(二)教学方法陈旧、老套
大多数教师在指导学生作文时仍在运用一些陈旧、低效的方法：在教学中,老师要么“蜻蜓点水”,抄参让学生背诵,要么明知学生书面表达能力欠缺,却硬让学生写,这种做法只能与预期效果背道而驰.
二、高中英语教学写作教学方法遵循的原则
高中英语教学的目的是促进学生的主动学习,提高学生参与写作的热情和积极性,教师在其中的作用是主导教学过程,指导学生参与,帮助学生提高.教师在进行写作教学案例设计时,应遵循以下几个原则：
(一)系统性原则
教师设计的教学内容、组成环节和教学效果要认真规划,对时间的控制要相对准确,对学生的参与情况要进行预测,教学案例的进行要有系统性,不能漫无目的、任意发挥.
(二)循序渐进原则
教师在进行案例教学时,要考虑到学生的接受程度和接受能力,在案例的教学安排上,应该以先易后难的方式进行教学讲解,最终让学生理解和掌握相关的知识点.
(三)学生主体原则
教师所设计的教学案例,要符合写作教学的特点,要突出学生的主体作用,让学生参与进来,鼓励师生之间或同学之间相互进行讨论,将学生的学习方式从被动型转变为主动型.
三、高中英语写作教学方法
传统的写作都是采用家庭作业的方式,教师布置写作,学生课外完成,教师批改作文.由于教师未能提供应有的指导,学生的写作能力未能得到应有的提高.因此,教师应该了解不同的写作教学模式,并选择恰当的教学方法进行教学.在此,笔者就开放性写作教学方法详细加以介绍.
(一)开放性写作教学方法的概念
开放性写作教学方法就是在教学中针对学生的认知特点,突出学生在写作教学中的主体性地位,引导学生进入主题轻松、题材广泛的开放式写作中,激发学生的写作兴趣,循序渐进地提高学生的写作水平.
(二)开放性写作教学方法应注意的几个问题
l. 开放性教学中激发学生写作兴趣
开放性的写作教学,就是要在课堂上营造轻松有趣的写作氛围,鼓励学生发表自己的看法和意见.作为教学活动主导者的教师,要积极转变教学思想,了解学生的心理特点和兴趣所在,积极扩展教材知识,让学生有写作的动力和写作的素材.
2. 课程上设计开放性写作教学环节
开放性写作教学中,教师和学生共同讨论,共同学习,让学生在课堂上写作中没有过多的心理压力.教师设计的开放性教学环节要符合高中生的认知特点,让更多的学生在课堂上有参与的机会.课堂上设计的开放性教学环节中可以围绕学生身边所能感知的主题,例如结合教材进行情景再现,让学生分角色表演教材单元内容、词汇组句、故事接龙等,要让学生有参与的动力和能力.
3. 开放型写作教学中要避免无效教学
开放性写作教学不光是上课做游戏,而要注重学生的学习效果.教师在执行开放性写作教学时要确保学生的参与度,对学生在参与时出现的错误要在适当的场合给予纠正,对其中出现的问题要善于总结,及时改进.在英语课堂上,对于少数英语基础差的学生,其参与开放式教学的活动度较低,教师要鼓励这些学生投入到开放性教学活动中来,避免出现无效教学.
4. 开放型写作教学中要设计布置多样性个性化的作业
针对学生英语写作的水平和能力的强弱,布置不同内容的作业,让不同群体的学生完成.这样可以避免少数同学抄袭作业,提高学生的适应性.
5. 开放型写作教学中要对作业加以讲评从而巩固提高教学效果
英语作业的批改和讲评是对开放性写作教学效果的巩固和提高,是非常重要的教学环节.教师在批改学生作文时应细致认真,这样可以使学生知道如何改正错误.在对作文进行讲评时,应有所针对,突出重点,并指导学生进行一些行之有效的学习方法和学习技巧.
【参考文献】
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