运用电教手段实施愉快教学

愉快教学是愉快教育的一个主要内容.愉快教学是要创设一种愉悦的情境,使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中.只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习.学生心境愉快就会学得更好.从以下三个方面探索电化教学与愉快教学有机结合.

1.渲染气氛,拨动爱的心弦

愉快教育是一种渗透爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的.形象、直观的多媒体为学生创造了表现自己的机会,加上教师的评价更能引起师生感情上的共鸣.如教《十里长街送总理》一课,开始播放周总理的遗像；同时,教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨,我们敬爱的周总理不幸逝世.噩耗传来,亿万人民沉浸在万分悲痛之中.形象直观的电教手段,加之教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,达到良好的教学效果. 教师对多媒体的运用恰到好处.当教师在课堂上准确、恰当地展示多媒体时,其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染.

2.创设意境,领略“美”的境界

爱美、求美是儿童的基本心理需要.音像教材将诸多美的因素渗透到教学中去,使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操.如教《繁星》一课,将雪白的墙壁作为幕布,让悬挂在“天空”上的星星时明时暗,不时闪烁.与此同时,播放一段优美的夏夜圆舞曲,让学生领略到梦幻般的美,从文章的意境中体会到了语言美.在语文教学中,多媒体不仅可以把课文教材中的各种美直观地再现出来,而且比课文的描述更鲜明更强烈,加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等,使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣,同时陶冶了审美情操.

3.视听并茂,趣化教学氛围

兴趣是学生学习的动力,愉快教学就是兴趣教学.电化教学根据自身的特点,以直观、形象的图像、逼真的音响引起学生的注意,激发学生浓厚的兴趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪.如教《富饶的西沙群岛》一课时,先让学生倾听配有音乐朗读录音,紧接着播放西沙群岛的美景,教师讲解启发,加上适时地点拨,教学中抓住了学生的心灵,使他们情绪愉悦、兴趣盎然地投入到学习中.

多媒体介入教学,能极大地提高教学效率,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力,是实施愉快教学的有效途径.