本站原创课堂教学是学校教育活动的主要形式.它承载着传授知识、培养能力、提高素质、开发智、润泽生命的重要任务.追求教学的有效性是每位教师的心愿与目标.为了提高课堂教学的有效性,我们要责无旁贷地结合本学科特点建构出有效教学的策略.
一、进行有效的教学设计
中国有句古话说得好,“凡事预则立,不预则废.”英语教学设计就是英语教师根据正确的教育思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划.要保证教学设计的有效性,必须做到以下几点.
（1）吃透教材.在教材分析的过程中,教师将教科书作为主要依据,教材分析关注教学的重点、难点及考点方面,注重显性教材的运用和隐性教材的挖掘和利用,关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素,以及教材对学生能力的要求,对教学的重点和难点要做进一步的分析.此外,要真正吃透教材除了教师自身努力之外,还要加强英语教研组内的集体备课和教学研讨.
（2）关注备课中的“预设”与“生成”.分析学生的起点状态,包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等方面的差异性.要在全面分析学生的实际情况,把握教育目标的基础上安排学习任务,预设学生在课堂上可能会遇到的问题,并根据备课和课后的反馈进行“二次备课”.
（3）有效利用现代化教学手段.随着经济和科技的发展,现代化教学手段日益完善.这些手段或者设备在现代教学中发挥着重要的作用.教学手段或设备的有效运用可以使学生处于真实的语言环境之中,从而产生运用英语的兴趣和,进而提高他们的听、说、读、写的能力.
（4）注重教学活动中的互动.体现英语交际性原则.英语教学的实质是交际,既是师生之间的互动交流,也是学生之间的互动交流.师生双方的认知活动是相互依存和相互作用的.要培养和激发学生主动参与和合作学习的意识.
二、选择合理的教学方法
教学方法是为了达成一定的教学目标,教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和.它包括教师教法、学生的学法、教与学方法.“教无定法；教学有规”.选择合理的教学方法可以有效地提高教学效率.教师要认真研究教法,在教学中渗透学法,从而促进教师教学方式与学生学习方式的转变.
（1）教学方法的选择.英语中的教学方法中有很多,如,情景法、视听法、句型教学法、任务型教学等等.教学方法的选择要考虑到教学目标和教学内容的性质：要考虑到学生身心发展的实际水平：还要考虑教学方法本身的特性.教法没有优劣之分,无论是传统的教法还是新的教法,只要能怎么写作于教学目标,合理应用就会收到良好的效果.
（2）学法的指导.既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发,重视教学过程的情感化,还要关注学生学习能力和创造能力的培养,更要考虑教学的有效性.教师可以从学生主动学习、自主学习、创新学习三个方面来考虑学法指导.首先,要制定促进学生主动学习的教学策略.把调动学生学习的内驱力放在首位.其次,要制定促进学生自主学习的教学策略.从学生的经验、生活出发,引导学生发现、分析、解决问题,使学生在实践探索的过程中培养自主学习的意识,发展自主学习的能力.最后,要制定促进学生创新学习的教学策略.教学设计中要考虑让学生学会质疑；学会探究,进行研究性学习；学会评价：学会反思,积极探索学习的规律.
三、创建的教学课堂
人本主义心理学家罗杰斯指出创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件.的教学课堂的创建关键在于教师.教育家陶行知曾经说过：“的教师,必须具有：“（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩学等”.教师的素养包括博爱和宽容.在教育活动中,博爱体现着教师对学生的人格尊重和人文关怀.联合国教科文组织指出：“宽容教育和尊重他人的教育作为的必要条件,应该被视为一项综合性的持久的事业.等”.充满宽容的教育,最根本的应该是对个性的宽容.
（1）建立新型的师生关系.心理学家勒温,库尔特通过实验研究并按权力定位把领导者的领导作风分为三种：专制型、型和放任型.结果表明,在以理服人的型领导之下,群体成员相处融洽,工作绩效最高.师生关系也相应的有三种类型.型的师生关系以平等、友好、开放、互动为感情特征.大量实践表明,师生之间只有形成友好、亲和、愉悦和彼此尊重又相互学习的交往氛围,才能有效地促进教学活动的实施.
（2）营造良好的课堂氛围.平等是现代课堂与现代师生关系的本质特征.而平等的前提就是相互尊重、彼此信任.教师要在组织教学活动、讲解教学内容、评价教学效果和建设班级共同体等方面充分渗透的元素,营造的气氛.
四、贯彻有效的课堂评价
课堂教学评价主要指对课堂教学活动过程与结果做出的系列价值判断行为.《新英语课程标准》在基本理念中提出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系有效的英语课堂评价策略包括评价的原则和评价的方法.
1.有效的课堂评价必须遵循的原则有：（1）以学生为本、主体参与的原则；（2）促进学生全面发展原则：（3）重视学生共性,激扬个性原则；（4）激励性原则：（5）注重学习过程与方法的原则；（6）以学论教的原则.
2.有效英语教学课堂评价的方法有：（1）利用丰富的口头语和适当的肢体语言.对学生的评价语言,应该尽量避免使用简单、僵化、千篇一律的口头禅；要适当利用肢体语言给予学生鼓励,如,拍拍学生的肩,或者摸摸他们的头以表示亲切和鼓励.（2）学生自评和小组互评相结合.由于学生的自我认识的局限性的存在,所以要结合小组互评,让学生对自己的学习过程、结果的评价和对同学学习活动进行评价结合起来.
高中英语有效教学的探索是一个周期漫长、动态发展、充满困惑和不断完善的过程.只有在课堂教学中占据了“制高点”,有效教学才能造就“轻负高质”的双赢结果.